新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

姜凌燕

摘 要：數學是一門思維性較強的學科，需要學生具備一定的邏輯思維能力，分析能力，理解能力。新課程改革背景下，要求教師應當以學生為主，注重學生學習能力的培養，以此打造高效的課堂教學。此次論文主要探討的是新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：新課程;初中數學;有效性;策略

傳統教育模式中，部分教師過于注重理論層面的知識教學，忽略學生實踐性教學，以及過程教學中學生綜合素質，知識與技能的培養，使得課堂教學效率低下。隨著教育改革的不斷深入，傳統教育模式已經無法滿足當前的教學需求，且自身的弊端也逐漸凸顯出來，使得課堂教學效果不佳。那么，要想改變這樣的教學現狀，教師需要根據新課程改革的教育要求，全面加強對學生綜合素質的培養，結合理論與實踐性教學，提高學生的學習能力。

1.以學生為主體，創新教學模式

在初中數學課程教學中，為了打造高效的課堂教學。首先，教師必須要轉變以往的教學模式，根據現代化教育理念，進行教學模式的創新。以學生為課堂主體，從學生的個性和特點出發，進行課堂教學設計，并全面考慮學生在學習中的心理變化和學習能力變化情況，加強與學生之間在課堂上的互動，真正實現高效課堂。其次，教師還應當采用多元化的教學方法，吸引學生，提高學生對數學知識的學習興趣，讓學生對有關知識產生探究欲望，從而促使課堂變得活躍起來。比如，在“正數與負數”教學中，教師可以讓學生回憶一下生活中有哪些事物是具有負數的。有學生說：“溫度，如零下5℃。”有學生說：“樓梯，負一樓。”等等，從生活的角度反應出此次教學的核心內容，零下5℃則表示為“-5℃”，說明只要低于零點則為負數，高于零點則為正數，以此幫助學生認識到生活中的正負數。這樣，既可以讓學生從生活角度理解有關數學知識，也能夠提高課堂的教學效率。

2.創新教學環境，營造良好的教學氛圍

環境影響人，環境創造人。為了提高初中數學課堂教學的有效性。首先，教師需要從課堂環境的角度出發，根據新的教學要求，為學生創新課堂教學環境，讓學生在輕松舒適的氛圍中，學習和理解有關的數學知識。其次，教師應當轉變以往的教學理念，以學生為主，消除教師在學生心中嚴厲的形象，鼓勵學生在課堂上敢于發言，打造自由言論的課堂交流氛圍，讓學生在課堂上主動與教師交流，以此提高課堂教學有效性。一方面，教師可以從數學元素的角度出發，將其引入到課堂教學中。比如，在教室墻壁上掛一些數獨的游戲，讓學生在課余時間，也能轉動大腦，啟發學生思考。又或者教師還可以張貼一些數學家的成長經歷，讓學生了解某些數學知識的來源，如勾股定理的應用，早期《九章算術》中曾言“今有池，方一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，適與岸齊，問水深、葭長各幾何？”讓學生了解數學知識原理的來源，進而調動學生學習的積極性。另一方面，教師應當鼓勵學生在課堂上敢于質疑，通過質疑，點燃學生的思維之火，以此誘發學生主動探究有關數學知識，從而提高課堂教學的有效性。比如，在“全等三角形”教學中，教師可以先讓分析自主分兩個三角形全等需要具備哪些條件？通過探究分析，發現只要具備三個條件即可正面兩個三角形是全等的。這時，學生開始質疑：是否三個對應相等的條件任意成立，則表明兩個三角形為全等三角形。接著，引導學生進一步思考全等三角形具備的條件，并鼓勵學生通過動手操作，構圖等方面進行推理和思考，從中發現兩邊及一邊對角對應相等的兩個三角形不一定是全等的，三個角對應相等的兩個三角形也不一定是全等的。通過這樣的方式，促使學生對問題產生質疑，深入探究，以此更為全面掌握有關知識點，從而提升課堂教學的效率。

3.創新教學理念

初中數學教學目標在于如何提升學生的數學思維能力，分析能力和理解等綜合能力。在實際的課堂教學中，部分教師受到傳統教育影響，采用單一的教學方法，忽略學生數學能力的培養，使得課堂教學效率低下。那么，教師要想提升課堂教學的有效性，教師必須要轉變以往的教學理念，不斷革新教學模式，創新教學方法，為學生提高自身的數學能力提供學習機會和平臺。首先，教師可以采用分層的教學方法，根據學生不同的學習能力，思維能力等將學生劃分為多個層次，針對不同層次的學生合理布置學習任務，以此全面提升整體學生的學習能力。比如，在“一元二次方程”教學中，教師可以分層次布置作業難度。對于學習成績較好的學生，教師需要布置一些具有挑戰性的題目，引導學生深入探究知識的本質，從而拓展自身的思維層面，以此提升學生的思維能力。所以，教師可以布置難度系數較高的綜合性一元二次方程，融入已經學習過的知識，加大題目的難度性。而對于基礎一般的學生，教師則需要考慮這些學生的實際能力，布置基礎性的題目，幫助這些學生從基礎出發，鞏固基礎。如這樣一道簡單的一元二次應用題：一個長我22厘米的鐵絲折成面積為30平方厘米的矩形，請問：該矩形的長與寬各為多少厘米？在解答這道題目時，教師還可以鼓勵學生一題多解，逐漸培養基礎學生的思維拓展意識。

結語

綜上所述，新課程改革背景下，應當提高初中數學課堂教學的有效性。根據實際的教學情境，加強學生主導課堂地位的關注，并不斷革新教學理念，教學方法和教學模式，以此打造高效的數學課堂，從而提升課堂教學的質量。

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