幼兒園戶外活動中民間游戲的開展與探究

宋應春

：在幼兒園戶外活動民間游戲組織與實施的過程中，我們從民間游戲內容以及民間游戲活動的開展等方面進行了大量的實踐探索與理論研究。本文結合戶外活動中民間游戲運用實踐，對有效運用民間游戲進行了詳細探討。

：幼兒園;戶外活動;民間游戲

幼兒園教育指導綱要指出，幼兒園課程教育要以游戲為基本活動。在戶外活動中，我們引入民間游戲，不但增加了孩子們游戲的時間，還增強了戶外活動的趣味性，而且滲透了中華民族優秀傳統文化教育，讓孩子們了解了更多的民俗習慣。在幼兒園戶外活動中，我們不斷創新民間游戲的內容與玩法，促進了幼兒健康、快樂、全面的發展。

在幼兒園戶外活動開展的過程中，我們通過多種渠道進行民間游戲的搜集，并運用多種方法對民間游戲進行了篩選。之所以要這樣做，是因為并非任何民間游戲都能應用于戶外活動當中。從幼兒園課程五大領域來區分，民間游戲有的適合于語言領域，如兒歌《小老鼠上燈臺》、詩歌、童謠、猜謎語等;有的適合于健康領域，如木頭人、老狼老狼幾點了、丟手絹、老鷹捉小雞等;有的適合于藝術領域，如剪紙（剪窗花）等。因此我們必須對民間游戲進行分類篩選，找到適合戶外活動的民間游戲。

在搜集民間游戲素材的過程中，我們通過線上線下等多種渠道進行了廣泛搜集。但是為了豐富游戲素材，我們還充分利用了家長資源。隨著教育理念的更新，教師越來越意識到“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”。在民間游戲素材搜集的過程中，教師便發揮了家長的資源優勢。為此我們首先幫助家長更新觀念，使他們意識到在戶外活動中運用民間游戲激發幼兒活動興趣的重要性，從而使他們積極主動地搜集民間游戲。

民間游戲受到傳統文化、時代環境以及不同地域等諸多因素的影響，在流傳的過程中不斷發展變化，并滲入了人們的情感色彩。因此很多民間游戲并非初始的模樣，有的甚至已經改頭換面。因此在運用民間游戲于戶外活動之前，我們一定要根據幼兒發展的需要，以及時代精神，對其進行選擇，并通過內容與形式上的創新，使其更加符合戶外活動的要求，最終促進幼兒的全面發展。

在戶外活動中運用民間游戲是為了激發幼兒的興趣，促進幼兒的發展，因此我們必須基于幼兒發展的視角，合理運用民間游戲。傳統的戶外活動一般都是教師根據教學目標來選擇民間游戲，這樣做常常有利于“教”，卻忽視了幼兒的真實需要和興趣點。因此教師應該轉變觀念，基于幼兒發展的視角進行選擇與運用民間游戲，從而實現為了幼兒的成長而“教”和“玩”。此外，教師還要努力轉變角色，在民間游戲中讓自己成為指導者、幫促者，尊重幼兒的主體地位。

有的民間游戲適合不同年齡階段的孩子來玩，但是游戲目標一定要有年齡層次的不同，這樣做是因為孩子們年齡段不同，他們的身心發育水平不同，因此必須制定不同的教育目標，這樣根據“最近發展區”理論，孩子們可以“跳一跳夠得著”，有利于激發他們的參與興趣，改善游戲的效果。當然，有的游戲可能只適合某些年齡階段的孩子玩，那些動作幅度大，較為復雜的游戲，如“編花籃”“翻花繩”等就不適合小班幼兒。相對來講，中大班的孩子動作靈活、反應快、平衡能力強、手眼協調有了一定的發展，因此他們更適宜玩這一類的游戲。對于一些技能簡單、規則單一、具有形象性特點的“木頭人、拉大鋸”等民間游戲才是小班幼兒的最愛。

為了提高戶外活動中孩子們玩民間游戲的質量，教師要加強指導。因為孩子們認知水平低，身心正處在發育過程中，因此自主游戲時特別需要成人的指導，以使他們學會選擇適合的游戲，幫助他們解決游戲過程中遇到的困難，克服心理障礙，學會自我保護，并提高解決問題的能力。

如在老狼老狼幾點的游戲活動中，小班幼兒缺乏分工合作的經驗，孩子們為誰來當老狼，誰來扮演小羊產生了爭論，導致游戲無法順利開展。為了培養幼兒合作的能力，自我解決問題的能力，教師要留一部分時間讓孩子們自己找方法解決，當他們爭執不下時，教師再適時介入給予必要的幫助與支持。在這次爭論當中，最后在教師的引導下，孩子們輪流來當老狼和小羊，從而使孩子們都有機會體驗自己所喜歡的角色，使游戲得到了順利開展，也豐富了他們分工合作的經驗。

在幼兒園戶外活動中，為了有效組織與開展民間游戲活動，我們多渠道搜集民間游戲素材，精心篩選民間游戲;基于幼兒發展的視角，從幼兒年齡段出發，合理運用民間游戲，不斷加強游戲組織指導;通過適當改編民間游戲、科學創編民間游戲內容，增強戶外活動的趣味性、文化性，使幼兒可以快樂運動、和諧發展。

[1]王大玲.淺析民間游戲在幼兒園活動中的開展[J].學周刊，2015（10）：206.

[2]班仕義，陳貴平.民間游戲進入幼兒園戶外活動的困境與路徑探析[J].科教文匯（中旬刊），2018（06）：81-82.