懷揣教育夢想，向青草更青處漫溯

張艷妮

時(shí)光荏苒，日子在與千百學(xué)生的相處中靜靜流淌，匆匆而過，不覺已踏入杏壇21年。21年來，我始終扎根在教學(xué)一線，擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任工作，初心不改，默默耕耘在友好學(xué)校這片教育沃土上，用青春和愛書寫著自己平凡的教育夢。

1998年畢業(yè)的我懷揣著教育夢想，加入了濰坊日向友好學(xué)校這個(gè)大家庭。當(dāng)我看到孩子們那一張張純真的笑臉和一雙雙求知的眼睛，便決心要用真誠的愛心去澆灌這些花朵，要用知識的甘露去滋潤這些幼苗。

初為人師，我對工作充滿了熱情，對自己的未來充滿了憧憬。在教學(xué)上是個(gè)新手，我便把提高教學(xué)水平作為努力的方向，拜有經(jīng)驗(yàn)的老師為師，虛心向他們請教。當(dāng)時(shí)在學(xué)校住單身宿舍，我充分利用晚上的時(shí)間在辦公室研讀教材、備課。那時(shí)辦公室還沒有微機(jī)，備課要用手寫，那一晚晚的奮筆疾書，不知寫滿了多少個(gè)備課本。

我珍惜每一次講公開課的機(jī)會，無論是校內(nèi)研討課還是市、區(qū)教研員老師來校指導(dǎo)課，抑或區(qū)級各類講課比賽，我都精心準(zhǔn)備，反復(fù)磨課，力求上出高質(zhì)量的課。準(zhǔn)備公開課的過程雖然很辛苦，經(jīng)常會忙到晚上十一二點(diǎn)，但每一次公開課對我來說都是一次磨煉、一次提高。在一次次的深入鉆研教材、一次次的公開課的打磨中，我學(xué)會了解讀教材，學(xué)會如何駕馭課堂，教學(xué)水平逐漸提高。工作前六年獲得了“奎文區(qū)教壇新秀”“奎文區(qū)語文學(xué)科教學(xué)能手”。隨著教學(xué)路上的不斷成長和歷練，教學(xué)水平日趨成熟，2009年被評為“濰坊市教學(xué)能手”。

我開始意識到作為一名語文教師，要有強(qiáng)烈的語文課程意識、開闊的教學(xué)視野，還要善于思考、善于開展教學(xué)研究，如此才能拓寬課堂的廣度和深度，更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我靜下心來研讀教育理論書籍，從中汲取教學(xué)理論的養(yǎng)分，獲得專業(yè)成長的動(dòng)力。我立足課堂，開展了教學(xué)實(shí)踐研究，先后主持了區(qū)小課題、區(qū)規(guī)劃課題研究，參與了市規(guī)劃課題的研究。“趣味識字”教學(xué)研究取得成效，在“山東省國家課程校本化實(shí)施特色教學(xué)展示研討會”上提供隨文識字觀摩課，得到了省教研室李家棟老師以及市區(qū)專家的一致好評。在前期區(qū)小課題研究的基礎(chǔ)上梳理形成了自己的個(gè)性教學(xué)法——“讀—思—悟”朗讀教學(xué)，現(xiàn)在正進(jìn)入到實(shí)踐和研究階段。

作為班主任，我總是懷著一顆愛心，以強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛每一個(gè)孩子。平時(shí)言傳身教，以德育人，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。我利用業(yè)余時(shí)間深入學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，取得了國家三級心理咨詢師的資格證書，這使得我的班級工作更加得心應(yīng)手。我尊重和理解學(xué)生，努力做學(xué)生愿意說心里話的良師益友。面對性格有點(diǎn)兒“特別”的學(xué)生，我想辦法與他溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里;面對有些調(diào)皮的學(xué)生，除了包容、引導(dǎo)，還讓他們有事可干，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和集體意識。我特別重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，善于從細(xì)微處著手，在課堂常規(guī)、衛(wèi)生、放學(xué)隊(duì)等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。《細(xì)微處育人》班級管理經(jīng)驗(yàn)先后向來自青島、德州等來校參觀團(tuán)做介紹。《細(xì)微處育人》得到了省、市、區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，使我明確了下一步研究的方向。

工作中，我收獲了來自學(xué)生的愛戴、家長的信任、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。先后榮獲“山東省優(yōu)秀班主任”“濰坊市立德樹人標(biāo)兵”首屆“感動(dòng)奎文 百佳先模人物”“奎文區(qū)特級教師”等榮譽(yù)稱號。這些榮譽(yù)的背后有我個(gè)人的汗水和心血，更有領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)、同事的幫助，是學(xué)校鼓勵(lì)開展教學(xué)研究，積極推動(dòng)教師專業(yè)成長的氛圍成就了我。

成長是一個(gè)過程，是一種快樂。成長更是一次次的蛻變。對于我來說，教育教學(xué)研究的路還很長，在市、區(qū)教科院的引領(lǐng)下，在學(xué)校濃厚的教科研氛圍的帶動(dòng)下，我將繼續(xù)以堅(jiān)實(shí)的步伐在懷揣教育夢想的道路上不懈追求，向青草更青處漫溯。