研學旅行，收獲別樣精彩

王楠

秋雨淅淅瀝瀝。居庸關長城上，人頭攢動。一隊身著藍白相間校服的學生格外引人注目。山東省青島第六十七中學高二的學生徐璇就是其中一員?！翱慈f山紅遍，層林盡染……恰同學少年，風華正茂，揮斥方遒?！钡桥R長城，見到眼前的景色，她不禁朗誦起了毛澤東的《沁園春·長沙》?！巴L城內外，惟余莽莽……江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！彼砼缘耐瑢W則借《沁園春·雪》直抒胸臆。這是青島市六十七中“奮進新時代，走進新篇章”主題中的一課。秋雨為這座城市添了些許寒意，但同學們熱情不減，一張張面龐洋溢著青春的風采。

參觀抗日戰爭紀念館緬懷先烈，走進故宮感受古建筑的雄偉，登頂長城齊唱《我和我的祖國》，在中國科學技術館觸摸未來，在清華北大濃厚的學術氛圍中沉醉……這個秋天，青島六十七中研學旅行活動特別策劃了“我和我的祖國”70周年慶巡禮，通過研學旅行項目，實現研學實踐教育。

研學課程，行走的課堂

2016年，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行正式納入中小學教學計劃，作為一門課程予以實施。2018年年初青島市教育局印發《青島市中小學研學旅行工作管理辦法（試行）》，2018年11月，《青島市促進中小學生全面發展“十個一”項目行動計劃》印發，通過包括“一次研學”在內的“十個一”項目，讓每一位學生立足基礎，培養興趣，開發潛能，養成習慣，受益終身。現在研學旅行已成為青島中小學生的“必修課”。

青島六十七中積極貫徹落實教育方針，結合學校實際，于2019年全面開啟了研學旅行。學校為高中一至二年級每學年安排了2次研學旅行，每次1至7天。先后在山東省內中華傳統文化底蘊厚重的曲阜、鄒城，和人文歷史與現代科技感結合的北京舉辦了研學旅行實踐活動，把課堂搬到了博物館、科技館、大學校園……學生們用眼睛觀察社會、用心靈去觸碰社會。他們對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結果納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。

在研學中知行合一

研學旅行開闊了學生視野、提升了人生境界。對于開展研學旅行活動，李作從校長很堅定：“讀萬卷書也要行萬里路。在行路中，感受社會的豐富多彩，全面提升學生的發展素養，包括學生的合作能力、理解力、團隊精神以及社會責任感、擔當意識。”

為避免研學旅行成為只游不學、走馬觀花式的旅游，開發研學旅行的課程時，青島六十七中堅持學校主導，明確目的，在充分準備、深度了解的基礎上確定主題和線路，并制定相關的研究題目。打開研學旅行手冊，活動日程上課程的主題和具體實踐環節一目了然。研究性課題中，10-15個同學為一組，學生要實地走訪，要提交課題報告。通過不同的設計意圖，鍛煉學生的學習能力，拓展學生的思維。“之前也和家長出去旅行，但那是以玩為主，而研學旅行長見識，又長能力?！鼻鄭u六十七中高二學生鐘啟啟如是說。

青島六十七中注重“研”與“學”的結合?！霸诳萍拣^二層，你們可以和牛頓等名人對話，你想問他們什么問題？”老師的預先提問，讓學生們對旅行充滿期待。在參觀國家博物館前，老師提供一些名人和歷史大事件引導學生做深入探索。該校副校長王慧榮介紹說，為了調動學生的積極性和主動性，老師會提前發布研究主題，激發學生探究鉆研的興趣。這種探究性學習活動，實現了從被動的知識灌輸到主動尋找、發掘知識以及應用知識的轉變。

學生學習方式變了，教師的角色也在轉變，教師的引導作用凸顯，教學的方式也從單一的知識灌輸變成了學生自主學習、研討和實踐。研學活動中，針對實踐中的一些問題，師生共同探討，形成了學習共同體。雖然老師肩上的擔子重了，但學生學得更活了，更扎實了?！袄鄄⒖鞓分！闭劦窖袑W旅行的感受，隨行的老師們感慨，“研學旅行活動雖然責任大、事務多，但和同學們在一起，輕松愉快，說說笑笑，師生間的距離也更近了，感覺自己也變得年輕了?！?/p>

“百聞不如一見?！睂W生行走于廣闊的天地中，博物館、美術館、名勝古跡、名山大川也拉近了書本和生活的距離，構建了真實的社會環境，立體可感的情景引發了學生的興趣，推動了學生的深入思考，比傳統的課堂更為生動活潑?！把袑W旅行實現了為學生發展增值?！崩钭鲝男ｉL告訴記者，研學過程中，學生運用在課本中學到的知識，調動語文數學歷史地理等學科知識儲備，達到知行合一，研學旅行有厚度、有深度。

教育要為學生走入社會打下堅實的基礎，研學旅行培養了學生的領導力、協作能力。圍繞研學旅行，學生們做公眾號、組織活動、設計趣味游戲，貢獻各自的力量，他們稱之為“出彩教育”。李作從認為：“出彩不是要做出驚天動地的大事，而是把一件平凡的事做好。學生各有所長，在研學活動中發揮自己的作用，在實踐中培養了領導力、組織力，學會了自我設計、自我發展、自我成就，這就是出彩?！?/p>

讓研學旅行發揮立德樹人的作用

研學旅行強化實踐育人，較好地落實了立德樹人的根本任務。在參觀中國科技館后，徐璇激動地在日記里寫道：“這里的每一件物品都澎湃著歷史流淌的痕跡、凝結著古人的智慧。從古時各種神奇的器具學問到現在的電子信息時代，人類的智慧推動了世界的進步?！乳e，白了少年頭，空悲切！’我們，作為中國特色社會主義新時代的青少年，切記，莫等閑！” 研學旅行，真正成為學生的“第二課堂”，彰顯了育人功能。在一次研學旅行“優秀營員”的評選結束后，一名學生沖下講臺，將自己獲獎的禮物——一枚心儀大學的?；談e在班主任老師的胸前，感念老師的辛苦付出。

研學旅行還培養了學生的集體榮譽感和團隊合作意識。在故宮“安防”體系建設研究的小組活動中，學生切實感受到了集體的力量。他們從防水、防火、防盜等幾個方面完成了課題論文，博得了老師的贊賞：“同學們博學多才，為研究提供了不一樣的視角，見解獨到。”學習成果凝結著群體的智慧，也凝聚了一顆顆共同奮進的心。

“我要當程序員”“我要做一名光榮的軍人”“考上師范院校，成為化學老師”“為理想的大學努力奮斗”……“夢想地圖”活動上，記者看到，學生們以思維導圖的形式，寫下自己的夢想和實現的途徑，勾勒未來的“小小藍圖”。隨后，學生們站在臺上面對全校師生講述心中的夢想。一班的班主任劉文杰告訴記者：“研學旅行活動提升了學生的自信心。臺上的學生可能不一定是學習最好的，給他們大膽說出夢想的機會，讓他們勇敢地站在臺上表達為夢想努力的決心，就是給他們激勵和鼓舞。” 每一張“夢想地圖”都承載著一個學生對未來的期盼，也是學校踐行“出彩教育”的真實寫照。

研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所得。青島六十七中的研學旅行，讓學生在實踐中追尋“詩”和“遠方”。據介紹，青島六十七中今后還將進一步豐富和完善研學旅行活動課程，通過各種主題的研學，讓學生走出課堂，走進自然，走入社會，促進學生的德智體美勞全面發展，提高綜合素質。