生活化理念的初中地理教學(xué)方法研究

李昌華

摘 ?要：剛剛接觸初中地理知識的學(xué)生可能會感覺內(nèi)容較為枯燥，但將所學(xué)的內(nèi)容與生活建立聯(lián)系以后就會發(fā)現(xiàn)其中的趣味性。如果教師能夠利用與學(xué)生日常生活貼近的信息和材料作為教學(xué)素材，開展教學(xué)實踐活動，將會有效激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深對抽象地理知識的理解程度，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文將針對初中地理生活化教學(xué)方法進(jìn)行研究，為提高地理教學(xué)質(zhì)量與效率提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：生活化;初中地理;教學(xué)方法

一、將初中地理教學(xué)與日常生活建立緊密聯(lián)系

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)提出了知行合一的著名教育理論，在這一理論中，針對能力培養(yǎng)與創(chuàng)造精神培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析。在這一教育理論支撐下，為創(chuàng)新我國教育模式，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展提供了有力依據(jù)。在開展初中地理教學(xué)工作過程中，作為教育工作者不難發(fā)現(xiàn)，要想提高教學(xué)效率，需要貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生在熟悉的場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠加深學(xué)生對知識的理解，同時也更方便學(xué)生進(jìn)行記憶。地理教學(xué)也應(yīng)遵循這一原則，將理論性較強(qiáng)的知識盡量以實用化、生活化的方式講解給學(xué)生。讓學(xué)生能夠利用地理知識去解釋、判斷生活中遇到的各種現(xiàn)象，同時能夠利用知識解決實際生活問題。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多成就感，以此提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中地理《地球的運(yùn)動》這節(jié)課程內(nèi)容時，教材中就給出了與生活相關(guān)的例子，對晝夜交替變化、廣州與其他國家地區(qū)產(chǎn)生的時差問題都有相應(yīng)的描述。通過這種方式能夠解答學(xué)生內(nèi)心很多問題，教師也可以以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生突出問題：“為什么會出現(xiàn)日食和月食現(xiàn)象？日食和月食的出現(xiàn)有什么規(guī)律？”學(xué)生可以通過查閱資料，了解地球運(yùn)動與日食月食現(xiàn)象之間的關(guān)系，同時還能對其他星體的運(yùn)動規(guī)律有所了解。在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生開闊了眼界，并且積累了更多的知識。對于日食、月食這種現(xiàn)象本身，作為初中階段的學(xué)生會充滿好奇，在探索自然的過程中，將會給學(xué)生開啟全新的世界，使學(xué)生內(nèi)心受到?jīng)_擊，產(chǎn)生全新的體會與感受，新鮮感成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。這就是利用生活化開展地理教學(xué)的優(yōu)勢所在。

二、利用日常生活資源開展課堂教學(xué)活動

利用生活化教學(xué)方式開展地理教學(xué)活動，能夠為教學(xué)提供更加豐富的資源，通過合理選擇資源，可以讓地理學(xué)科中很多知識內(nèi)容得到證實。這種與生活貼近的熟悉感，更容易被學(xué)生所接受和喜愛。鄉(xiāng)土資源就是其中一種，利用本地的氣候現(xiàn)象、土層結(jié)構(gòu)以及植被特點(diǎn)，都能對地理學(xué)科中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行解釋。同時也能成為地理教學(xué)素材，為地理知識提供有力佐證。在開展生活化地理教學(xué)活動前，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從周邊環(huán)境入手，合理選擇相應(yīng)的資源作為教學(xué)素材。同時結(jié)合學(xué)生對生活常識的掌握程度對教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計，保證學(xué)生能夠理解和接受。相較于單一課本知識教學(xué)，這種教學(xué)方式具有更強(qiáng)的趣味性，同時也能讓學(xué)生感到親切，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中地理《世界的主要?dú)夂蝾愋汀愤@節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以預(yù)先向?qū)W生提出問題：“大家見過雪嗎？大家知道在北方一年時間內(nèi)會有幾個月可能會下雪？我們的天氣受到什么影響？為什么會這樣？”作為南方的學(xué)生自然會對大雪充滿好奇，教師就可以利用這一心理特點(diǎn)，打開學(xué)生對知識探究的大門。讓學(xué)生回到家中以詢問家人、查閱資料的方式，對氣候類型、氣候變化有初步的了解，在課堂中教師為學(xué)生解答疑惑，學(xué)生就會以更加認(rèn)真、更加投入的狀態(tài)傾聽，對知識點(diǎn)的記憶也會更加深刻。

三、利用日常生活場景開展實踐教學(xué)活動

地理教材中的內(nèi)容只是對地理知識進(jìn)行濃縮，因此在范圍上相對有限。其實地理知識隨處可見，在生活中可以看到地理現(xiàn)象，同時也能學(xué)習(xí)到地理知識。利用這一特點(diǎn)，教師可以結(jié)合身邊的環(huán)境開展地理教學(xué)時間活動，讓學(xué)生去親自感受“身邊的地理”。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中地理《地圖的運(yùn)用》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生到戶外環(huán)境中，利用身邊的自然資源辨別方向。讓學(xué)生親自感受北極星在不同時間的變化，體會不同季節(jié)不同風(fēng)向的變化。讓學(xué)生能夠身處自然環(huán)境中去感受自然對人們生活環(huán)境的影響，并且在地理知識中找到相應(yīng)的回答。利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將會拜托枯燥無味的死記硬背，伸出雙手撫摸自然、探索自然，將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來。

結(jié)束語：

初中地理科目中所有內(nèi)容都與生活關(guān)系緊密，這是由于地理知識本身來源于生活當(dāng)中。利用地理知識，可以解釋很多生活中的“神秘”現(xiàn)象，同時也能為學(xué)習(xí)地理提供更多素材。因此，將地理教學(xué)生活化，對提高學(xué)生興趣、開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識面都有很大幫助。作為初中地理教師，需要抓住這一有效教學(xué)策略，積極利用身邊的一切資源開展地理教學(xué)，將學(xué)生熟悉的一切事物作為教學(xué)素材，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟.基于生活化理念的初中地理教學(xué)方法研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[2]羅學(xué)超.生活化教學(xué)理念在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的實踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.