淺談小學高年級如何培養學生作文的興趣

周祖革

摘 ?要：作文是小學高年級語文教學的主要內容之一，同時也是教學的難點之一。對于小學生而言，由于其社會閱歷較少，寫作素材匱乏。因此，作文寫作比較困難，并且難以對作文產生興趣，進而給教學帶來不利影響。為解決這一問題，在教學過程中，教師應注重培養學生的作文興趣，提升學生的寫作熱情，促使學生積極主動地參與到作文寫作之中，進而提升學生的作文水平。本文分析了小學高年級如何培養學生作文的興趣，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學高年級;作文興趣;培養

一、培養觀察力，激發作文興趣

對于小學生而言，其每天除了校園與家庭生活之外，還會接觸到電視、手機以及電腦等，這在很大程度上拓展了學生獲取信息的渠道。但是仍有學生在作文寫作過程中會出現寫作素材匱乏的問題，究其原因，主要在于學生缺乏對生活的觀察，進而也就不會在生活獲得感悟和體會，使學生在作文寫作過程中難以表達出真情實感，導致學生的作文內容空泛、言之無物。因此，在教學過程中，教師應引導學生注重觀察生活，幫助學生掌握觀察的方法，并逐漸培養學生養成認真觀察生活的習慣。引導學生觀察大自然的美麗景色，觀察生活的人和事等，并將其記在心上，使其成為自身寫作的素材。例如，在學校組織運動會的過程中，教師便可以引導學生觀察運動員的表現，并將其寫成作文。學生通過觀察，有的會對短跑運動員進行描寫，有的會對跳高運動員進行描寫，有的還會對拉拉隊員進行描寫。教師應多給予學生以鼓勵和肯定，鼓勵學生從不同角度進行觀察，肯定學生的觀察細致，以此來激發學生的觀察興趣。再比如，教師可以引導學生對父母進行觀察，主要觀察父母日常的行為習慣和在家庭中的勞動等，然后圍繞父母進行寫作。學生通過觀察，不僅可以使作文內容更加豐富、更加符合實際，而且可以使學生感受到家長的辛勞，進而使學生形成感恩意識，起到事半功倍的教學效果?？傊囵B學生的觀察力，是激發學生作文興趣、積累寫作素材的主要方式，學生通過觀察可以加深對生活的體驗，將其應用于作文寫作之中，可以使學生的作文寫作更具真情實感，進而提升學生的作文水平。

二、通過讀寫活動培養學生的作文興趣

在教學過程中，激發學生的作文興趣，教師還可以采用讀寫結合的方式，結合所講內容進行寫作，也可以起到激發學生作文興趣的作用和效果。例如，教師在講解《桂林山水》這一內容之后，便可以要求學生結合家鄉的景色進行寫作;在講解《少年閏土》這一內容之后，便可以要求學生圍繞著“校園的早晨”進行寫作。引導學生結合課文進行仿寫，這樣既能激發學生的作文興趣，也能在多次聯系中幫助學生掌握寫作方法和寫作技巧。除此之外，教師還可以圍繞著一個類型文章進行反復練習。例如，教師在講解《我的戰友邱少云》這一內容之后，便可以引導學生圍繞著“我的朋友XXX”、“我的同學XXX”等進行寫作。學生圍繞一個類型進行反復練習，可以對自己的作文進行比較，并掌握該類型作文的寫作方法。既有助于激發學生的作文興趣，也有助于提升學生的作文水平?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學習的重要性。因此，在教學過程中，教師應注重激發學生的作文興趣，注重開展讀寫活動，使學生認識到作文寫作的樂趣，促使學生積極主動地參與到作文寫作之中。

三、培養學生想象力，激發學生作文興趣

對于高年級學生而言，其想象力十分豐富，因此，在教學過程中，教師便可以結合學生的這一特點來激發學生的作文興趣。例如，在教學過程中涉及到母親的時候，教師便可以引導學生聯想母親對自己的關愛，聯想其他關懷自己的人。通過這種方式，可以使學生由人物展開聯想。再比如，在打掃班級衛生的過程中，教師便可以引導學生聯想父母做家務的場景，聯想環衛工人掃馬路的場景等。通過這種方式，可以使學生由事物聯想到其他事物。培養學生的想象力，可以使學生的作文內容更加充實、更加豐富，同時還有助于激發學生的作文興趣。例如，學生在作文中會寫道：“我在家中觀看爸爸炒菜，只見爸爸先往鍋里倒油，然后放蔥姜，炒出香味之后再放入蔬菜進行翻炒，爸爸的動作十分嫻熟，與電視中名廚差不多......”學生的這一段描寫便是由現實中的爸爸想象到電視中的名廚，這種想象既能使學生對爸爸的描寫更加生動、更加形象，也能體現出爸爸高超的廚藝。由此可見，想象力不僅對于提升學生的作文水平具有十分重要的作用，而且對于激發學生的作文興趣也同樣具有十分顯著的效果。因此，在教學過程中，教師應注重引導學生展開想象，培養學生的想象力。

結束語：

綜上所述，在小學高年級語文教學過程中，教師應注重激發學生的作文興趣，要注重培養學生的觀察力和想象力，并采用讀寫結合的方式來激發學生的作文興趣，促使學生積極主動地進行作文寫作，不斷提升自身的作文水平。

參考文獻：

[1]李賽. 捕捉生活 靈動文章—小學高年級作文教學生活化探索[D].曲阜師范大學，2015.

[2]廖海藍. 小學高年級語文習作教學現狀與對策研究[D].內蒙古師范大學，2013.