論如何有效提升高中數學中學生互助學習的質量

熊紅英

摘 ?要：隨著現代社會的發展和科技的進步，高中數學的課堂需要和新課改的改革方向保持一致，高中數學的教學需要從教師主導變為以學生為主體，學生之間的自主探究和互助學習是未來數學教育的發展趨勢，同時，更能對學生未來綜合素質形成和數學能力的發展產生重要的促進作用。因此，教師在進行數學教學的時候要通過合理的問題設置和小組劃分，促進學生之間更有效地展開互助學習，從而實現學生主體地位的提升和學習質量的提高。

關鍵詞：高中數學;互助學習;經驗方式;教學手段

互助探究學習是新課標以來，國家教育部所明確要求的教育趨勢，這種學習方式首先承認了學生的主體地位，化被動的填鴨式教學為主動的合作探究，對學生學習積極性的激發和學生學習效率的提升具有良好的促進作用，更能對學生探究能力和團隊協作能力等產生有益的影響。因此，教師要注重學生互助學習能力的培育，為學生今后的長久發展提供有力的支撐。

一、濃厚班級文化，創設互助氛圍

每個班級都有自己的班級文化，班級文化具有潛移默化的作用，對學生的思維方式和學習習慣等具有深刻的影響，也決定了整個班級的精神狀態和學習風貌。因此，數學教師通過互助式班級學習文化的營造，在本班內塑造良好的互助氛圍，提升同學們數學互助學習的意識，幫助同學們認識到，幫助他人也是提升自己，從而在整個班級內打造互助學習的濃厚氛圍，調動同學們的學習主動性和積極性。

在日常的數學教學中，教師可以有意識地向學生輸出合作互助的觀念，比如，“集合”的知識就是很好的觀念傳達載體。在教師講完教材中的知識點的時候，可以和同學們開展“交集”小游戲，通過教師的語言描述，讓兩位同學合作找出交集范圍，并在游戲的過程中向學生傳達合作互助的良好作用，讓互助的觀念在同學們的心中生根發芽。此外，函數的學習更是高中數學的一大難點，為了更好地讓互助學習的理念深入人心，教師在布置作業的時候可以讓同桌合作進行作業練習，同桌互判。在這個過程中，同學們會發現對方的問題，進而反思自身，提高警醒，進而不斷意識到互助學習的益處。這樣一來，互助學習的氛圍在真個數學課后練習中就得到了培養。

二、劃定互助小組，有效開展合作

分組學習可以更有效地促進學生之間的互助學習。教師選定學習積極性高、團隊意識強的同學作為小組長，從而能帶動整個小組的學習積極性。同時，小組內還需要有一名成績優異的學生，幫助學生解答難題和疑問。此外，小組中也需要有一位原則性強的學生，這樣可以維持小組的紀律，帶動整個小組的秩序性和條理性。在教師精心劃定小組之后，教師可以組織小組之間開展數學活動，采用積分制原則，一月一次考核，對優秀的數學小組給予獎勵，從而促進各個小組之間展開有序的競爭，帶動小組成員之間不斷合作互助。

例如，在高中數學中有一章節的內容是“隨機抽樣”，教師在引入課程的時候就可以利用小組的形式來開展。為了能讓同學們更好地理解這部分的知識，教師利用已經分好的小組，讓每個小組中選擇一個人上講臺來抽簽，抽中特定序號的小組，將會得到教師的推薦去參加學校的數學比賽。在各個小組抽簽完成之后，教師就導入本課程的知識，在知識導入完成之后，教師在學生掌握了基礎性的概念之后，教師劃定內容讓小組內展開自主學習，并讓各個小組將自己的研究成果上講臺分享。在這樣的程序性教學中，學生前期因為小組參與到課程的導入，會對基礎知識產生更牢固的認識，后期因為各個小組之間的展示，則會存在競爭意識，對知識的研究也會更加仔細和認真，探究性得到了良好的激發，合作學習的積極性也相應的提高。

三、合理設計問題，促進互助探究

為了可以有效地開展學生之間的互助探究，教師在課堂實踐的時候需要重視問題的設計，為學生創設良好的思維引導。如果問題過于難，同學之間在互幫互助的時候就會得不到答案，進而會影響學生的學習積極性;如果問題過于簡單，又會失去了同學之間、小組之間互助的意義，不利于學生思維能力的培養，更不利于課程層次性的展開。因此，教師要合理設置問題，難易相兼，層層遞進，促進學生互助探究的有效展開。

例如，在“空間幾何體表面積和體積”的學習中，教師在學生之間的預習中需要布置好引導問題，以三棱柱為例，這個幾何體的表面由那幾個部分組成？和三棱錐有沒有什么聯系？怎么將一個三棱柱分割成三棱錐？學生在展開互助學習的時候，可以通過教師預留的引導問題，在層層遞進中進行有序的思維，避免互助探究中得不到章法，遺失重點，從而保證學生間或者小組間互助學習和問題研究的高效進行。

四、結束語

綜上所述，互助式學習已經是高中數學課題的未來發展趨勢，學生在濃厚的班級氛圍中形成良好的互助文化，在潛移默化中形成互助學習的習慣，帶動全班形成良好的互助學習風氣;教師要合理謀劃小組，以團隊的形式促進學生養成競爭意識和合作觀念;同時，教師要重視問題設計，通過合理的問題引導促進學生探究意識的形成，最終讓學生們在合作和互助中不斷提升高中數學學習的質量。

參考文獻：

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