生活化教學在高中政治教學中的應用

張鐵漢

摘 要：新課程改革的不斷推進對各個階段、各個學科的教學都提出了新的要求，為了提升高中政治的教學質量，提升高中生們的政治學習水平與學習能力，本文主要從生活中的政治資源、生活化的教學情境、生活化的教學實踐三方面入手，簡要分析生活化教學在高中政治課堂中應用與意義。

關鍵詞：生活化;教學;高中政治;教學

“政治”是高中時期的重要學科，對高中生們人生觀、價值觀的養成有著重要的意義，但是很多高中生都認為政治離自己的生活比較遠，政治教材中的內容也比較嚴謹、枯燥，脫離生活實際。而生活化教學方法在政治教學中的應用，極大地改善了學生們對政治的認識，縮減了學生們對于政治知識的距離感，極大地提升了學生們的學習效率。本文作者立足實際教學經驗，對生活化教學在高中政治教學中的應用進行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、收集生活中的政治資源，豐富課堂教學內容

知識的學習都是“取于生活，源于生活”的，高中政治也是一樣，我們作為教師要遵循新課程改革中“以生活為基礎”的教學理念，善于發掘生活中的政治資源與政治素材，立足學生們熟悉的事物，將政治理論與政治思想融入其中，豐富課堂教學內容的同時，便于學生們對政治知識的理解與掌握。

例如，對于《源遠流長的中華文化》這一課的教學，主要是引導學生們了解中華文化獨具特色的發展歷程，理解中華文化源遠流長的基本特征，知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證，學習如何再創中華文化的輝煌。在課堂教學的一開始，我們可以借助多媒體技術，為學生們播放電視節目《國家寶藏》的片段，帶領學生們欣賞國家寶物的同時，聽一聽“國寶守護人”講述“大國重器”們的前世今生，解讀中華文化的基因密碼，感受歷史文物與人之間的聯結，拉近學生們與我國傳統文化與傳統文物的距離，使學生們被中華文化吸引的同時，能夠以更好的狀態進行接下來的課堂學習，使我們的課堂教學能夠順利進行。

二、創設生活化的教學情境，激發學生課堂興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，是我們從事一切活動的原動力，在高中政治的課堂教學中，我們可以根據實際情況，立足教材內容，為學生們創設生活化的教學情境，引導學生們融入教學情境，并在形象、直接的感官刺激當中，激發學生們的學習興趣，使其能夠積極地融入到課堂教學當中，使我們的課堂教學能夠事半功倍。

例如，在教學完“民主選舉”這一部分時，我們可以在課堂上為學生們創設“選舉”情境，引導學生們對“選舉”進行模擬。我們可以指定幾名學生作為“候選人”，其他學生作為“選民”，教師在活動中對選舉結果進行“唱票”和“公正”。在此過程中，引導學生們以端正的選舉態度參與選舉，并運用不同的方式（直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉）進行選舉，帶領學生們復習不同選舉方式的優缺點，以及不同選舉方式的適應場合，使學生們能夠充分行使自己的選舉權利，增強公民責任感與主人翁意識，能夠“投出理性的一票”，選出切實代表“人民”利益的人。這樣不僅能夠激發學生們的課堂學習興趣，使學生們融入到教學情境當中，還能幫助學生們復習課上所學，加深學生們對政治知識的印象，為今后更好的行使公民權利打下良好的基礎。

三、開展生活化的教學實踐，引導學生主動思考

我們引導學生們學習書本知識的最終目的，就是引導學生們將知識運用于生活當中，提升學生們解決生活中實際問題的能力。在高中政治的教學中，我們不能將學生們的思想局限于教室，以及教學的內容限制當中，而要充分地開展教學實踐，引發學生們對生活問題進行主動思考，獲得更好的課堂教學效果。

例如，在教學高中政治《儲蓄存款和商業銀行》這一課時，我們主要是引導學生們了解我國的主要儲蓄機構，知道利息、儲蓄存款的基本類型、投資特點，以及我國主要的商業銀行、商業銀行的主要業務、貸款原則等。在課后，我們就可以給學生們布置生活化的作業，讓學生們以小組為單位，到學校或者家周邊的銀行、信用合作社、郵政儲蓄等機構進行實地的觀察與采訪，記錄各個金融機構的業務范疇，包括存款儲蓄類型、利息、存期、貸款原則等，讓學生們思考，如果自己需要存款儲蓄的話，自己會選擇哪家機構，選擇哪種方式，培養學生們主動參與經濟生活的實踐能力。還可以讓學生們了解一下家里的長輩是選擇哪種方式進行投資理財的，運用自己的所學思考家庭理財的合理性，為下一課的學習奠定基礎。

綜上所述，將生活化教學運用到高中政治的教學中，能讓生活與理論更好地融合起來，使政治更貼近實際、更貼近學生，豐富課堂教學內容，激發學生們對政治學習的興趣，并進一步引導學生們主動進行思考，提升其運用課上所學解決實際生活問題的能力，促進高中生們的全面發展。

參考文獻：

[1]顧永紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].新課程（中學），2013，（10）：3.

[2]李艷陽.論高中政治生活化教學的途徑和策略[J].中學教學參考，2012，（36）：39.