小學美術學科教學現存問題及其應對策略

陳麗

摘 要：本文立足于小學美術學科教學實踐，首先分析了本學科教學中存在的突出問題，其次又提出了具體的應對策略，旨在于通過探討提升小學美術學科的教學效益及其質量，促進學生們美術素養的更好提升與發展。

關鍵詞：小學美術;教學問題;應對策略

引言：

縱觀當前實踐，我們不難看出小學美術教學中存在著這樣或那樣的問題，大大影響了美術學科的教學效率，學生們也難以從中獲得美術素養的循序漸進式發展。針對這一情況，身為一名小學美術教師，我在自身的美術教學實踐中積極探索，得出了一些切實可行的應對方法，以下，僅結合個人教學實踐經驗及其感悟對其進行簡單闡述。

一、小學美術學科教學存在的問題

首先，我們來闡述小學美術學科教學中存在的突出問題，其是本次研究的重要理論基礎。具體來講，小學美術學科教學中所存在的問題主要可表現為如下兩個方面。

（一）教師的講代替了學生的想

在日常小學美術教學中，我們常常可以看到這樣一種情況，美術教師在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講，學生們則乖乖坐在座位上認真聽講，很少會有自己單獨思考的時間與空間。這樣一來，學生們便很容易習慣于依賴教師灌輸的知識，自己很難具備發現問題、獨立思考、解決問題等的能力，也正因為如此，學生們的美術學習很多時候是淺層次的。教師的講代替了學生的想是當前小學美術教學中存在的一大突出問題。

（二）教師的教學方式過于單一

教師的教學方式過于單一也是當前小學美術教學中普遍存在的一大問題。主要表現為不少美術教師只是照本宣科般將美術教材上涉及到的知識點講給學生，卻很少會創新教學的方式、方法，長此以往，由于教學方式過于單調便很容易致使學生們喪失美術學習興趣及其熱情，同時，其美術學習效果也不甚理想。

二、小學美術學科教學具體的對策

在意識到了小學美術學科中所存在的問題之后，接下來我將結合具體實例闡述探討優化小學美術學科教學質量的方式、方法，具體如下。

（一）教師應尊重學生主體

學生是學習活動中的真正主體，這是現代素質教育理念早已提倡的基本教學理念之一。為此，我們小學美術教師在自身的美術教學活動中就應當充分尊重學生們的主體地位，引導學生自主思考、自主發現、自主繪制，自主體驗美術學習的愉悅過程，這樣學生們才能感受到美術學習的快樂與有趣，才能愿意學，也才能切實從中學到美術知識、學好美術知識。

例如，在教學“字的聯想”這節內容時，我沒有將過多的時間放在我自己身上，而是充分尊重了學生們的學習主體地位，即給予了他們充足的自主探索時間，讓他們去進行漢字的聯想與探索。像針對“勺”這一漢字，我沒有直接告訴學生們應該要怎么畫，可以怎么畫，而是鼓勵學生們大膽發散思維，去嘗試著想象，應當如何繪制。有的學生們繪制了“勺”的框架部分，中間的“丶”挖空放了一把小勺子，這樣就鮮明地將“勺”這一漢字進行了聯想與想象。這樣在尊重學生們主體地位的基礎上，學生們的個性與創新力便有了充足的滋養空間，以此為基礎，他們的美術學習便會顯得有趣而高效。

（二）教師的教學方法應多元化

小學階段的學生年齡較小，較為喜歡有趣、新鮮的事物，相反，對于一成不變的事物則很容易產生厭煩感。這一心理特征同樣鮮明地體現在其學習之中。也正是由此，我們小學美術教師在教學中不能讓教學方式及其手段單一化、單調化，而應當逐漸走向多元化，以讓學生在豐富的教學手段的推動下更愿意學習美術知識，更高效地學習美術知識。

我在自身的美術教學實踐中就很好地落實、貫徹了上述觀念，學生們所給予的反饋良好。例如，在教學“罐和壺”這節內容時，我首先借助現代信息技術設備為學生們展示了大量罐和壺的圖片，其中既有古代罐和壺的圖片，也有現代罐和壺的圖片，這些圖片的展示讓學生們對于罐和壺有了更為深刻的認識與了解;除此之外，我還引導學生們認真回憶平時生活中所存在的罐和壺，有的學生聯想到了自己使用的用來喝水的水壺，有的學生聯想到了家里爺爺使用的茶壺，有的學生聯想到了家里廚房用來盛放東西的罐子，等等，如此，貼合生活實際的教學便讓學生們意識到了所學的罐和壺的美術知識與自身生活實際之間所具有的密切聯系。可以說，多元化的教學方法讓學生們輕松理解了罐和壺這節知識的學習重點與難點，學習效率與質量得以顯著優化與提升。教師采取多元化的教學方法所具有的重要意義由此可見一斑。

三、結束語

美術是小學階段學生們必修的一門課程，對于學生們美術素養的形成與發展將起到積極的作用。為此，我們小學美術教師應當努力發現自身美術教學中存在的突出問題，并想方設法做好應對工作。非常慶幸的是，我最終找到了改善小學美術學科教學質量的方式方法，在確保小學美術教學活動正常組織與開展的同時，也讓學生們切實從中收獲了美術的滋養。

參考文獻：

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