以科促教

張月齡

摘 ?要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是其中一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)新課標中明確指出：要求小學(xué)生可以根據(jù)日常生活，利用常見表達方式進行寫作。但是目前很多小學(xué)生缺乏寫作意識，并且只具備較低的寫作能力，這就導(dǎo)致小學(xué)語文教育效果十分低下。這種情況影響下，可以利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語文寫作效果，當(dāng)前已經(jīng)成為許多教師的新選擇。多媒體可以利用自身的特性和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，提高學(xué)生寫作興趣。筆者主要是從多年教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)多媒體技術(shù)在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，希望能夠為日后教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);小學(xué)語文;多媒體;合理運用

隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被各學(xué)科廣泛地應(yīng)用在教學(xué)過程中。特別是小學(xué)語文各個環(huán)節(jié)，多媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且發(fā)揮著難以替代的作用。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生寫作水平十分困難，很多教師會采取較多教學(xué)政策，但是都難以起到明顯效果。但是當(dāng)前合理巧妙地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文寫作教學(xué)過程中，可以利用信息量大、圖文并茂等多種特點，使得整個教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑起來，為學(xué)生提供更多的寫作內(nèi)容與寫作資源，不斷提高學(xué)生對寫作的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生具備良好的想象能力與觀察能力，因此，合理且正確地利用多媒體技術(shù)，在小學(xué)語文寫作過程教學(xué)過程中能夠有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、多媒體可以為學(xué)生提供豐富寫作素材

常言道：巧婦難為無米之炊。這在語文寫作中也更好地驗證這句話所含有的道理。在當(dāng)前語文教學(xué)過程中，許多小學(xué)生難以寫出好文章，主要一個原因就是他們積累了較少的素材。在看到作文題目時往往不知道如何下手，即使挖空心思，也難以寫出優(yōu)美的文章。在這時可以利用多媒體技術(shù)有效解決這一問題，多媒體技術(shù)有一個顯著特點，就是具有較大的信息量，其中包含著豐富的素材。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體搜集大量的歇后語、詩歌、名人名言、故事典故等，最后將其整理成文檔提供給學(xué)生，讓學(xué)生進行閱讀和參考，提高學(xué)生對素材的積累情況。比如，要求六年級學(xué)生以春為題，寫下一篇作文，教師可以在網(wǎng)上查閱大量與春天有關(guān)的詩歌、諺語等，隨后使學(xué)生進行積累和參考。比如，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”“一年之計在于春。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等等。學(xué)生在掌握這些素材之后，就不會覺得寫作時無內(nèi)容可寫，幫助學(xué)生理清寫作思路，同時也能使學(xué)生寫出來的作文更加具有深度。

二、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的根本。很多學(xué)生在面對語文寫作時缺乏興趣，看到題目就感到十分困惑與頭疼，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這對學(xué)生提高寫作能力產(chǎn)生極大影響。所以，如何提高學(xué)生寫作興趣，成為語文教師必須思考的問題。在當(dāng)前語文教學(xué)過程中，多媒體可以有效解決這一問題，它能夠?qū)⒁曨l、圖片等穿插在課堂上，引發(fā)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，并且為學(xué)生提供寫作靈感。教師可以利用多媒體中所含有的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。比如，在六年級語文教材中有一個小小的訓(xùn)練，要求學(xué)生描述自己的親人，并且觀察父母的日常行為。在這時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示父母親不同的生活習(xí)慣等，隨后學(xué)生可以在日常中也能仔細觀察父母的行為，通過這種方式可以抓住學(xué)生的注意力。

三、多媒體培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

常言道：寫作來源于生活，生活中處處也都有寫作素材。目前很多學(xué)生在面對作文時常常感到無從下筆，寫出來的文章也有著相似的套路與模式，讀起來十分無趣。這主要是因為學(xué)生缺乏較好的觀察能力，不善于捕捉生活中細微的內(nèi)容，并且不懂得努力去觀察生活，在提筆時才會覺得難以下筆。多媒體具有形象性與直觀性特點，可以打破時間與空間的限制，將一些生活鏡頭放在課堂上，可以利用清晰的影像和圖片，為學(xué)生提供觀察機會，使學(xué)生在觀察中找到寫作亮點。所以教師可以在開展寫作教學(xué)過程中，合理利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察能力。比如，在學(xué)校開完運動會之后，教師可以要求學(xué)生寫下關(guān)于運動會的感想，學(xué)生在運動會結(jié)束后，往往不記得發(fā)生了什么，再下筆時也感覺十分困難。在這時，教師可以將錄制好的運動會視頻播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生再次回憶。學(xué)生也可以仔細觀察運動員情形，回憶運動場氛圍等，以此為學(xué)生寫作提供良好的思路。

四、激發(fā)學(xué)生想象力

在語文寫作中想象力是其中必不可少的一種能力，小學(xué)生因為思維活躍，心思單純，他們具有豐富想象力，這對于他們寫作來說，無疑稱得上是極大的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多小學(xué)生難以將豐富想象力記錄下來，導(dǎo)致文章缺乏創(chuàng)新性。所以在寫作教學(xué)時，教師需要利用多媒體為學(xué)生提供一個豐富多彩的空間，引導(dǎo)學(xué)生在該空間內(nèi)進行合理想象，進而激發(fā)學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，必須將多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用其中，通過這種方式，可以有效解決學(xué)生在寫作時遇到的各種困難，教師也要合理掌握多媒體運用方法，以此提高寫作教學(xué)效率，幫助學(xué)生具備更好的寫作能力。

參考文獻：

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