高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析

汪錚

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國幾千年歷史的結晶，對于我們國家的文化發(fā)展有著非凡的意義，每個人都有學習和傳承傳統(tǒng)文化的義務。但是在當今社會，不難發(fā)現(xiàn)，人們對于傳統(tǒng)文化的了解一代不如一代。特別是當代的高中生們，受到應試教育的影響，根本沒有時間去了解和學習傳統(tǒng)文化。但是作為即將進入高校，走進社會的青年人，學習傳統(tǒng)文化實在是一件非常重要的事情。本文就基于這點，簡單談談在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的思路。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;分析

引言：

高中語文的教學在整個高中階段的學習中是比較輕松的，但是在實際的教學中，會發(fā)現(xiàn)有些學生對于語文不是很重視，甚至出現(xiàn)在語文課堂上做其他科目作業(yè)的情況。尋找原因，一是因為語文老師對于學生的要求太低了，二是因為高中語文的教學死扣課本，讓學生們覺得語文學習枯燥乏味。怎樣提高學生語文學習要求，提升學生語文學習興趣。《高中語文新課程標準》中的“認同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎”，為我們指明了方向。如果在高中的語文教學中加入傳統(tǒng)文化的滲透，不僅不會給學生們帶來更多的壓力，而且還讓學生們收獲更多，語文學習的興趣更加濃厚。

一、如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

（一）營造良好的學習傳統(tǒng)文化的氛圍

學習氛圍對于學生來說是非常重要的，在學習氛圍濃厚的環(huán)境中，很多學生學習的成果都能事半功倍。所以，如何在語文教學中營造一個好的學習傳統(tǒng)文化的氛圍，是當下很多語文老師應該思考的問題。最簡單的，就是像關于文言文的學習，以往的教學方式肯定是讀一遍，翻譯一遍，詳細解說一遍，讓學生們把關鍵點記錄下來就結束了，全靠課后學生們自己復習。這樣的方式只會讓學生們覺得非常枯燥。就拿學習《師說》舉例，老師在課前可以請學生們自己先找一些關于學習、師生之間的古詩詞或者是名句。在課堂上的時候，可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，播放一些古典的音樂。然后再針對文章進行深度的講解，請學生們將自己所整理的古詩詞一起分享，并且結合文章說說自己的心得體會。在這樣的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們學習起課文來就會領悟非常快，而且對于“二三子以我為隱乎？”“古之圣人，其出人也遠矣”之類的名句掌握非常熟練，甚至在很多的練習中都運用很恰當。通過這樣的方式，學生們處在學習傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍中，就不會覺得傳統(tǒng)文化過于遙遠，而是非常貼近我們的生活，就會在無形之中對此想要更加深入地了解和掌握。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日的影響，滲透傳統(tǒng)文化的教學

中國作為一個擁有五千年歷史的古國，很多傳承到現(xiàn)在的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化中非常重要的瑰寶。就像春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日都有各自的深厚淵源、美妙的傳說還有獨特的風俗。出于弘揚傳統(tǒng)文化的角度，現(xiàn)在的很多節(jié)日都會放一個小長假。在這樣的過程中，語文老師們也可以趁機向學生們多滲透傳統(tǒng)文化的概念。就像端午節(jié)，學生們都知道和偉大的詩人屈原有關系，甚至有些同學還能針對端午節(jié)說出其中的一些緣由來。我在班上舉行了一次關于端午節(jié)的知識競賽，主要圍繞著傳統(tǒng)文化中的風俗習慣、歷史典故、相關詩詞等，學生們參與的積極性非常高。在這樣的過程中，學生們對于屈原，對于端午節(jié)，甚至于中國的傳統(tǒng)文化，都有了更深層次的理解。更重要的是，在了解了端午節(jié)背后有這么多精彩的內(nèi)容，學生們對于春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日也產(chǎn)生了強烈的好奇心，在課后經(jīng)常會查找各種相關歷史資料做拓展延伸，不僅豐富了自己的知識面，對于傳統(tǒng)文化也有了自己的領會。

（三）鼓勵學生們通過課外閱讀拓展關于傳統(tǒng)文化的知識

語文課堂中的時間是有限的，所以要想學生們更多地了解傳統(tǒng)文化，還需要通過課后學生們的積累。當然，老師可以開設一些閱讀課，在課堂上不給學生們上課，不讓他們做習題，只是單純閱讀一些經(jīng)典的作品，比如說《紅樓夢》《史記》，還有出名的古詩詞等。這些經(jīng)典的作品中，很多都傳遞了傳統(tǒng)的思想和文化，通過專心的閱讀，學生們能領悟到很多新的東西，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。當然，還有很多課后的時間，如果學生們不知道如何下手，老師們可以根據(jù)學生們的實際情況，推薦一些好的讀物。而且我在定期給學生們推薦讀物以后，還會請他們每個月寫一篇關于所讀歷史書籍的心得，每月一篇的頻率不會給學生們造成太大的壓力。我在學生們交上來的作文中，欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過有效的閱讀，學生們寫作的素材變多了，很多關于傳統(tǒng)文化的觀點也非常的新穎，而且學生們在寫作中的進步非常的明顯，這是我很意外的。

二、結束語

在高中的語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對于目前學生們的現(xiàn)狀來說，是素質(zhì)教育新的要求，也是非常必要的一件事。在這樣的過程中，語文老師應該積極尋找新的教學方式，不僅僅局限于營造好的文化氛圍，利用傳統(tǒng)節(jié)日影響和拓展閱讀等等方式，還要根據(jù)班級學生的實際情況，開展各種新的教學模式。通過多元化的方式將傳統(tǒng)文化滲透進高中語文的教學中，讓學生們在學習語文的同時，也感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而更加主動地去探索和挖掘傳統(tǒng)文化的魅力，這樣才有利于文化長久的傳承。

參考文獻：

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