提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效研究

姚蕊

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，我們對(duì)教育的要求也在不斷提高。本文立足于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)”“豐富教學(xué)手段”“轉(zhuǎn)變背誦方式”這三方面入手，針對(duì)有效提高初中語(yǔ)文課堂質(zhì)量進(jìn)行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;廣泛閱讀;豐富教育手段;轉(zhuǎn)變背誦方式

如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在我看來(lái)，我們初中語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文課堂中多引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)，在閱讀的過(guò)程中豐富語(yǔ)言知識(shí)，以讀促寫(xiě)，一方面有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，另一方面有利于提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率，還要在語(yǔ)文教學(xué)中豐富教學(xué)手段，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，豐富知識(shí)

以往學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題大多數(shù)是沒(méi)有教材、沒(méi)有語(yǔ)言、不知道怎么表達(dá)等等，想要改變這一狀況，就需要我們初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中多多引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)，增加學(xué)生的知識(shí)含量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和效率。

在日常教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中增加寫(xiě)作素材，進(jìn)一步提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。以講解《魯濱孫漂流記》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生了解作者，笛福是英國(guó)作家，是“英國(guó)和歐洲的小說(shuō)之父”，同時(shí)為英國(guó)的文學(xué)開(kāi)辟了一條新道路。然后引導(dǎo)學(xué)生了解文中的大概內(nèi)容，主人公魯濱孫因?yàn)槌舜龅斤L(fēng)暴失事，漂流到一座孤島，獨(dú)自生活了二十多年，不僅自給自足，還開(kāi)墾了一片土地，用來(lái)種糧食，以此來(lái)供他自己生活。然后引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行初步的分析，充分理解課文，有的學(xué)生就提問(wèn)：他自己在荒無(wú)人煙的孤島上都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？經(jīng)過(guò)對(duì)課文的分析我們得知，他沒(méi)有睡覺(jué)的地方，于是他搭建了帳篷，表現(xiàn)出魯濱孫擁有建筑的知識(shí)和能力，在之后又救下了“星期五”，說(shuō)明他是一個(gè)有愛(ài)心、勇敢的人。而后引導(dǎo)學(xué)生找出文章要表達(dá)的中心，理解文章內(nèi)涵，豐富知識(shí)。綜上所述，我們初中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候引用魯濱孫漂流記為素材，為文章添加亮點(diǎn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，有利于提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率。

二、豐富教育手段，提高課堂質(zhì)量

在我看來(lái)，有效地提高語(yǔ)文課堂效率和質(zhì)量需要我們初中語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)卦谡Z(yǔ)文課堂中轉(zhuǎn)變教育手段。采用多樣化的教育手段，一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量的效率。

像我在平時(shí)教學(xué)中就會(huì)采用角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，以《皇帝的新裝》為例，首先利用多媒體來(lái)展示文中的情節(jié)對(duì)話(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，然后我會(huì)分別給不同的學(xué)生布置不同的角色，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。像扮演大臣的學(xué)生說(shuō)道：“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這塊布料非常滿(mǎn)意。”表達(dá)出大臣自私、愚蠢、虛偽、狡猾、阿諛?lè)畛械男蜗蟆ｒ_子則是一個(gè)自私、精明、勇敢的形象。最后孩子說(shuō)道：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”孩子天真無(wú)邪、天真爛漫、大膽、直言不諱的形象躍然紙上。通過(guò)角色扮演，使得每位學(xué)生都能體驗(yàn)角色的內(nèi)心活動(dòng)，還能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解，所以我們初中語(yǔ)文教師要豐富教育手段，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率提供有利的條件支持。

三、轉(zhuǎn)變背誦方式，加強(qiáng)記憶

在背誦古詩(shī)的時(shí)候無(wú)疑是枯燥的、乏味的，想要改變這一情況，就需要我們初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式，一方面有利于學(xué)生趣味背誦，另一方面有利于學(xué)生加深對(duì)于詩(shī)句的印象，為提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率提供條件支持。

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式，通過(guò)對(duì)古詩(shī)充分的了解以及鑒賞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加張對(duì)于古詩(shī)的背誦。以《望岳》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生了解這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)以及詩(shī)人想要表達(dá)的思想，本詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首無(wú)言詩(shī)作，詩(shī)中將寫(xiě)景、敘事、抒情三者融合在一起，在贊賞高山的同時(shí)，融入了詩(shī)人傲視一切的雄心壯志。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代翻譯，方便學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解：泰山又怎么樣，齊魯?shù)牟莸赜挚床坏奖M頭，大自然將美麗的景色都匯集在泰山上，山的南北被分割成陽(yáng)面和陰面，緩緩升起的云霞蕩漾著我的心靈，為了能夠看清鳥(niǎo)兒歸隱山林的景象，眼角好像要裂開(kāi)一樣，登上了最高的山頂看到其他的山才知道，其他的山是多么的渺小。通過(guò)理解古詩(shī)的意思進(jìn)行背誦，有利于降低背誦難度，加強(qiáng)記憶，為高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

總而言之，有效地提高初中語(yǔ)文課堂質(zhì)量不僅需要我們初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)，增加自己的知識(shí)含量，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生也要轉(zhuǎn)變背誦方式，要理解背誦，有利于提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量和效率。

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