核心素養下的初中數學教學策略研究

黃碩

摘要：初中數學是學生學習階段中最重要的分水嶺，處理好了上了高中學習就會很容易，處理不好上了高中學習可能會很吃力。所以，初中階段，數學教師可以嘗試創新自己的教學模式，在教學的過程中注重培養學生的核心素養，力求提升學生自身的全面能力，為以后的學習打下基礎。

關鍵詞：核心素養;初中數學;教學策略

如今，在新課改的背景下，傳統的教育模式是不適合現代教育的，大綱上也明確要求不能只提升學生的書面考試成績，更重要的是提高學生的綜合素質。想要提高學生的綜合素質的話，首先就要提高學生的核心素養，因此教師必須改變以往的教學理念和方法，做出創新和發展，一步一步培養學生各方面的能力，如自主學習、勇于解決問題的能力等等，只有這樣才能實現提高學生核心素養的目的。

1現代教育背景

盡管我國的教育制度正在進行改革，但是整個體系依舊是正在發展中的，所以應試教育仍然是最適合現代教育的方式。應試教育雖然有著公平公正的優點，但是缺點也很明顯。它只注重于提升學生的書面考試成績，卻將最為重要的東西拋之腦后。不能提升學生的核心素養的話，那么學生學習的知識只能在課堂上面去解答問題，而不能夠在生活中靈活運用。就像現在，大部分教師都為了提高學生的考試成績，采取大量練題的方法，以此帶來一點點的提升，這就是最為下乘的“題海戰術”。這樣的方法或許可以給學生帶來提高成績的答題模板，但是對于學生自主學習，勇于探索問題的能力沒有帶來半點提高。初中的數學是一個分水嶺，使用這種方法固然對成績有用，但是從長遠來看，忽略提高學生的核心素養，只會讓學生缺少學習的興趣，所以現代教師應該將提高學生的核心素養放在首位去思考。

2在數學教學中提升學生核心素養的意義

在現代新課改的背景下，學校對于初中數學的教學也越來越強調培養學生的核心素養，現在也取得了不錯的效果，也證明提高學生的核心素養對于學生的未來有著極大的幫助。注重對學生核心素養的培養，能夠提高學生對于數學這門學科的樂趣，極大程度上可以幫助學生養成自己主動去學習的好習慣;提高學生的核心素養，能夠有效的提高學生對于知識的應用能力，還能夠通過有效的學習方法，提升學生自己的思維能力;學生更可以在培養自己核心素養的過程中，建立起屬于自己的數學體系，使得自己能夠將數學知識和實際生活聯系在一起，用自己的方式去解決生活中的問題。這樣可以讓學生認知到數學的重要性，也提升了學習興趣。

3核心素養下的數學教學策略

3.1以學生為本

對于傳統的教學模式都是采取“滿堂灌”的形式，都是以教師為主，基本上都是學生在聽，教師在講，整節課下來都是枯燥無比、冗長無味的，并且學生一直都是在被動接受，和教師之間缺乏交流與溝通。在新課改的要求中，強調課堂要以學生作為主體，教師只是作為一個引導者和解惑者。這樣才可以幫助學生養成自主學習的好習慣。舉個簡單的例子，在學習新課圓與直線的位置關系時，教師就可以通過像同學們展示太陽和地平線之間的位置變化，讓學生自己觀察并總結規律，而后教師再根據學生們的回答，導入到即將學習的新課內容中去。這樣，學生就養成了自己分析問題、總結問題的習慣，也逐漸的提升了核心素養。

3.2通過導入問題，提升學生的學習興趣

中國有句老話叫做：“興趣是最好的老師”。數學因為是一門比較抽象晦澀的學科，學習起來是比較困難的，因此許多學生對于數學的學習趣味不是很大，那么教師這個時候就必須通過創設一系列的課堂情境來提高學生的學習興趣，讓學生對于學習數學更加的主動。比如，在學習特殊三角形的時候，教師就可以先隨意畫出一個常見的三角形，然后在進行定點，分別畫出中線、高線和平分線。之后教師可以通過對這三條線的講解，將定點的位置進行不斷的變化，使得其中兩條甚至三條線進行重合，讓學生觀察其中的不同，并且教師提出相應的問題來讓學生思考。這樣的一個情境創設，就從一定程度上吸引了學生的興趣，那么通過一個個類似的情境，就可以鍛煉學生發現問題、思考問題的能力，從而培養學生的整體素質。

3.3個性化教學

如今學生對于數學的思維能力都是很差的，主要原因還是對數學的不重視。基于此，教師可以通過問卷的形式來對學生的思維能力進行調查剖析，看看每位同學思維反面所欠缺的東西。其實，如果對于數學的思維非常敏感的話，學習其他學科也會變得相對容易許多，這樣課堂的效率就會變得更高。因此，教師在對數學的教學過程中應該積極培養學生的個性，發掘學生的潛能。可以通過對學生的調查，針對每位學生提出相應的問題。并且教師要勇于創新教學模式，可以嘗試一些以前沒有提過的方法，比如說頭腦風暴、超級心算的方式。這樣通過一系列的創新模式，促進學生數學能力的不斷提高，當然也要注意讓數學和其他學科也能相應的結合起來，以此來提高學生的綜合素養。

3.4重視每一名學生

手心手背都是肉，不管學生的學習成績好壞，教師都應該重視每一位學生，不能厚此薄彼，不然只會讓學生心里產生厭學的情緒。所以，教師應該充分了解每位學生的情況，并且悉心教導每一名學生，注重鼓勵學生，培養學生的自信心。那么，在教師的教導下，每位學生都能快速提高自己的成績。

4結束語

一個真正的人才并不僅僅局限于書面的成績，就算是書面成績再好，如果核心素養不高的話也是白搭。好在在新課改的背景下，教育對學生整體素質的培養越來越重視，相信以后出現的一定是全面發展的創新型人才。

參考文獻：

[1] 范少榮.數學核心素養下提升初中生問題解決能力策略研究[D].西安：陜西師范大學，2018（12）74-75.

[2] 黃小燕.核心素養導向的初中數學復習課教學策略[J].廣西教育學院學報，2017（04）56-57.

（作者單位：湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮中學）