小學語文的教學策略

譚登清

摘 要：小學語文課程過程中的教學領域是一種以學生為主、教師為輔的教學新模式，主要表現(xiàn)為，小學語文教師更多的是需要將知識全面地、綜合地教授給學生，并運用到實際的生活中去。綜合性學習具有較強實踐能力與探究能力強的特征。我們要通過積極探索、總結(jié)經(jīng)驗，歸納出如何開展綜合性學習活動。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

語文學科教學在小學中起到至關重要的作用，良好的語文能力是教育教學的目的。還有小學生獲取知識的主要途徑是課堂。為了能讓學生在課堂上實現(xiàn)語文能力水平的提升，教師應該注重對學生進行知識的擴展，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生更加主動地參與到語文教學活動中，從而不斷提升學生的語文知識水平。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣

新課標的改革與實施，關注的重點是學生在語文課堂中的體會與學習，從而遵循素質(zhì)教育的教學手段，并且從思想觀念上建立起學生的學習氛圍，從而刺激學生的學習動力，讓小學語文課堂效率全面提升。對于現(xiàn)在的小學語文教育而言，我們教師最主要的是樹立學生學習語文知識的思想觀念，從小學生的實際語文課堂學習情況出發(fā)，讓他們更好地參與到語文課堂學習中去，促進學生語文能力的提升與全面發(fā)展。

在小學語文教學中，創(chuàng)設情境的教學模式是教學過程中所形成的的一種全新的教學方式，它不僅可以通過創(chuàng)設的情境激起學生們語文學習的興趣，同時還能帶給學生嶄新的學習空間，使傳統(tǒng)的語文教學課堂逐漸新穎化，讓學生們的語文求知欲更能得到啟示，讓學生的注意力更加集中，同時有利于促進學生的自信心，使小學的教學課堂呈現(xiàn)出較高的學習效率及水平。我們小學語文老師教學時要根據(jù)學生們的實際情況，進行良好的學習情境的創(chuàng)設，建立起更加適合學生們學習的氛圍，并把學生引入到語文情境中，呈現(xiàn)出最好的學習狀態(tài)與水準。

二、利用多媒體技術，刺激學生感官

小學語文的教學中，語言的描述是薄弱的，尤其是在一些表達作者真實情感的文章中。在很多時候我們語文老師給學生們說得那么多，還不如學生自己去探究理解得快，在語文學科的教學中有很多東西是難以用語言來表達的，這時我們就應該借助相應的多媒體技術來體會作者帶給你的思想感情，讓老師運用多媒體的圖片與影像讓學生產(chǎn)生更深刻的體會。

例如，在教學三年級上冊《手術臺就是陣地》這一文章時，我們教師可以借助多媒體技術讓學生們觀看白求恩在陣地上不顧自己的生命安全而全力搶救傷員膽魄的影像，注重重點切入，會讓原本沉寂的課堂，變得生機勃勃。通過幻燈片來展示白求恩在陣地上救人的場景，來刺激學生感官認知，體現(xiàn)出了醫(yī)者的善心，還有其它醫(yī)護人員的決心。讓學生更有效得理解文章的含義。讓學生在課堂上充分發(fā)揮自我意識，培養(yǎng)感悟能力，啟發(fā)學生聯(lián)想生活中醫(yī)者救人的場景，升華了學生對醫(yī)生這個職業(yè)的尊重，真正讓語文學習照亮自己的心靈。

三、課外延伸，拓展語文學習空間

閱讀是一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。閱讀中會有身臨其境之感，覺得自己就是書中的主人公，在經(jīng)歷了磨難后，那雨過天晴之感，使人愉悅。在小學語文教學中，教師應理解學生之間的不同，給予學生各自充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生根據(jù)自己喜歡的閱讀方式去學習，這樣不僅僅使學生發(fā)揮出自己的優(yōu)點，還能讓學生在良好的環(huán)境下學習，在語文課外閱讀教學中，教師要讓學生選擇閱讀自己感興趣的文章，并且，經(jīng)過自己反復的閱讀與同學間的探討，產(chǎn)生對語文閱讀的興趣，只有這樣讓學生感到閱讀是一種快樂的事，并不是那么難，他們的閱讀興趣會高漲，這些，難道不是我們讀書的樂趣嗎？難道不是豐富自己的知識嗎？只有這樣學生通過自己喜歡的閱讀方式，才能促進師生間的交流互動，只有了解學生需要什么對什么感興趣，教師才能靈活運用方式方法去幫助學生學習語文知識，才能使學生閱讀的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學生的思維能力得到質(zhì)的飛躍。

我們在語文教學的過程中一定要選好相應的課外閱讀素材，俗話說一篇好的文章必定是自己親身經(jīng)歷過的，健康正確的閱讀素材對語文學習很重要。只有學生把自己內(nèi)心真實的真實感受融入到語文的學習中才能讓小學生的語文能力提升。我們小學的語文老師可以在每周的語文課中組織學生課外閱讀活動，讓學生在生活中中感受語文學習的美好，體驗語文學習的樂趣，之后老師讓學生就此靈感寫出自己內(nèi)心的語文作文，這樣也能培養(yǎng)出學生們獨立動手能力和獨立思考方式，對學習語文閱讀寫作有很好的幫助。

總而言之，小學語文教學的方式必須遵循時代的變化，在當代學生能夠理解接受的前提下，將語文知識合理地運用到實踐中去，讓學生保持對語文的學習動力，更能輕易地培養(yǎng)學生語文學習的天賦，以便人民教師可以更好地開展教育教學工作。

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