淺析幼兒園數學教學中如何巧妙運用情境創設

寧俊

【摘要】在幼兒園的教育教學過程中，通過情境創設的方式能夠促進幼兒學習興趣的提升，加強學習積極性的體現。筆者主要從激發幼兒的學習興趣出發，不斷進行幼兒思維能力的拓展和延伸，從促進生活經歷豐富等角度來實現教學情境的創設。

【關鍵詞】數學;情境;興趣;探索

引言：

幼兒園數學教學綱要中明確規定，數學內容要與生活實際進行聯系。為此，教師就需要在實際教學中充分挖掘學生的潛能，并在激發幼兒自身興趣的基礎上，促進幼兒的學習熱情體現。通過教學情境的精心創設，不僅能夠加強幼兒分析和解決問題的能力，還能夠加強幼兒的學習體驗，這對于幼兒的未來發展將會起到事半功倍的效果。

一、創設情境激，發學習興趣

良好學習氛圍的創設在當前發展過程中也成為了教育效果體現的重要標志。一個良好的學習氛圍創設，能夠為幼兒自身創新意識的激發以及學習能力的培養起到極好的促進效果。多媒體教學設備的應用，能夠在傳統教學方式的基礎上促進學生對實際知識的感受，并在感官的效果沖擊下來激發幼兒的參與熱情和創造能力。例如，在進行《認識幾何圖形》的教學中，筆者首先利用多媒體課件，來為幼兒展示相關的動畫片段，這就為幼兒創設了一定輕松的學習氛圍，之后再在動畫片的基礎上進行長方形、正方形以及圓形的展示。在教師的引導下，幼兒能夠對此部分圖形進行分類。之后，在學生對圖形特征進行認知的基礎上，由教師引導學生發現不同圖形的實際特征之后，根據相似圖形之間的關聯性來按照不同標準進行分類處理，以此來激發學生的邏輯思維能力以及抽象思維能力。接著讓幼兒根據圖形的特征，創設了小兔鋪路場景，我在地上布置了許多不同形狀的坑，請幼兒用圖形填平，幼兒說出圖形的名稱紛紛去尋找此圖形，個個積極活躍。幼兒在所創設的情境中自由、愉快操作、擺弄，獲得了數學知識。

二、創設問題情境，拓展思維能力

幼兒在學習的過程中，只有在產生了疑問之后才會進一步的進行思考和想象。在數學教學中，教師可以相應的為學生創設良好的問題情境，鼓勵學生在實際學習的過程中來提出問題、做出假設。在經過多次的實踐與發展中，教師的情景創設就不再是流于形式，而是從激發幼兒個性發展和思維能力培養的基礎上實現有效教學。例如，教師可以利用“小熊分餅干”動畫情境將幼兒的興趣激發出來，接著我指著課件中小熊說：“孩子們！小熊遇到難題了，聽聽它說什么？一塊正方形的餅干大小一樣分給兩個（四個）小伙伴怎么分呀？有幾種分法？”。將幼兒分成幾組，同時展開了競賽活動，幼兒在教師的引導下，帶著問題、自主探究，興趣大增。積極的想辦法，多次嘗試用正方形紙張折疊剪分，最終解決了老師提出的問題，豐富了想象力，發展了思維能力。

三、創設情境，體驗豐富生活

數學知識內容更多的是來源于生活，因此加強數學知識內容與幼兒生活環境之間的關聯性，就能夠在促進幼兒知識內容掌握的基礎上，幫助幼兒更好的利用數學方式解決生活中的實際問題。通過這種形式的教育教學，也能夠加強幼兒的實際學習體驗和學習感悟，加強對數學和生活之間的關系探究。為此，將數學知識內容與生活情境進行有機融合，也是促進幼兒學習積極性提升，加強幼兒學習興趣的主要方式。在具體的數學教學規劃和設計的過程中，筆者結合了當前教育環境，在幼兒熟悉的生活場景基礎上實現了幼兒數學知識的有效性教學。例如，在進行《認識幾何圖形》的活動中，我首先是模擬超市的環境進行食物的擺放，并要求學生以橡皮泥來制作自己喜歡的各種食物。在食物制作完成之后，要求學生能夠將不同的物品進行分類擺放，之后在當前擺放狀況的基礎上來開展數量概念的教學。這種學習方式能夠在激發學生課堂活動參與性的基礎上，加強生活中數學知識的掌握。此外，在這種特定情境創設的過程中，幼兒逐漸成為了數學問題的解決者和參與者，在以往知識學習的基礎上就能夠合理進行推理分析，促進數學經驗的積累。這種教育教學方式不僅為幼兒提供了一定的實踐空間，還在數學學習的過程中，加強知識內容與生活實踐之間的關聯性體現，增加了幼兒內心的豐富程度，促進其對生活中數學知識的感悟。

四、結束語

總而言之，幼兒園教育中情境教育的創設與應用需要教師對教材內容進行深入挖掘，并在對幼兒基本情況全面了解的基礎上，促進幼兒的全面發展。從幼兒的生活環境與學習環境狀況入手，創設出與當前教學內容相適應的情境內容，并通過多種有效的教育教學方式來實現幼兒學習興趣的發展，正確對當前學習能力進行全面了解，以此來促進其數學知識內容的掌握，提升教師的整體教學效果。

參考文獻：

[1]高艷.淺析在幼兒園數學教學中如何巧妙運用情境創設[J].讀寫算：教育教學研究，2014（9）.

[2]李馨.論在幼兒數學教學中如何創設幼兒自主學習的情境[J].卷宗，2015（5）：260-260.

[3]于卓明.淺談情境創設在幼兒園數學活動中的運用[J].考試周刊，2017（38）.

[4]陳穎.充分運用繪本資源，合理創設數學教學情境——以《指南》為指導的幼兒園數學教育對策分析[J].華夏教師，2017（3）：34-34.