語文教學中滲透陽明家訓教育

羅華勇

摘? 要：陽明文化是中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，而家風是一個家庭或家族在世代繁衍過程中逐漸形成的較為穩(wěn)定的家庭風氣、家族風尚，是中國人治“小家”為“大家”的歷史傳承和經驗總結。結合中學語文教材內容滲透陽明文化課堂教學，將諸葛亮的《誡子書》和王陽明的《示憲兒》進行比較欣賞，采取情境導入、深入剖析、拓展欣賞的方式品味兩篇家書內涵及語言，有助于學生正確認識家訓家風的重要性，樹立正確的歷史觀、家庭觀和人生觀。

關鍵詞：語文教學;陽明文化;家訓家風

陽明文化是中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，而優(yōu)良的家風是一個家庭或家族在世代繁衍過程中逐漸形成的較為穩(wěn)定的家庭風氣、家族風尚，是中國人治“小家”為“大家”的歷史傳承和經驗總結。常言道：“一家仁，一國興仁;一家讓，一國興讓。”家風反映了一個家庭立身做人的原則，也是一個社會的價值觀念縮影。如果家庭家風不正，很容易招致禍端;如果家風不好，不僅會禍害家庭，還會損害自己的事業(yè)。

一、情境導入：初步感悟家訓內容

通過視頻、故事、閱讀、品味欣賞等形式創(chuàng)設情境，讓學生進入教師所描繪的情境中，達到身臨其境的感覺。目標：一是提升課堂教學的生命力;二是激發(fā)學生的求知欲，啟迪其思維，發(fā)展其想象，從而起到傳統(tǒng)教學方法所不能起到的作用;三是初步認識書信的內容。

二、深入剖析：探尋家訓最終目的

以問題為導向組織學生進行追蹤探究，理解文章內涵與寫作目的。深層次剖析諸葛亮和王陽明寫家書的目的和要求，領悟家訓在家庭教育與規(guī)范家庭人員行為的現(xiàn)實意義。

師：諸葛亮和王陽明寫這封信的真實目的是什么？

生7：從諸葛亮的《誡子書》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”看出，就是想告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，志存高遠。表達了諸葛亮對兒子的厚望。而王陽明的《示憲兒》“勤讀書，要孝弟。學謙恭，循禮義。節(jié)飲食，戒游戲”告誡兒子勤奮讀書，要守孝道，懂得謙虛恭敬，以禮待人。

生8：是的！我從“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”體會到，不清心寡欲就不能使自己的志向明確，不安心清靜就不能實現(xiàn)自己遠大的理想。王陽明還要求兒子修身做良士，而諸葛亮則沒有要求。

師：兩位同學的回答非常棒，大家掌聲鼓勵！（眾生掌聲）

生9：諸葛亮對兒子的告誡是修身、樹立品德，志存高遠，珍惜時間，不能荒廢學業(yè);而王陽明重點是要求兒子做良士，按照今天的話來說就是做一個有良知的人。

師：非常正確，看來你們已經把兩篇文章的相同點與不同點都找出來了，很好！但要成才必須具備什么樣的條件？

生10：從兩篇家書的內容看：一是要淡泊名利，靜養(yǎng)品德;二是要立志，樹立遠大的理想;三是不貪圖好玩，心胸寬廣，不抱怨，扎扎實實做事;四是珍惜時間，不虛度年華;五是不能放縱自己，輕薄急躁，要培養(yǎng)性情。

師：回答非常棒！

師：你認為兩封家書寄托了作者對兒子怎樣的情感？請分別設想站在父親和兒子的角度體會本文應該用怎樣的語氣來讀。

總結反思：這一步驟的設計，重點是深入理解和挖掘諸葛亮和王陽明兩封書的寫作目的和具體要求，通過問題追蹤探究、師生互動討論，完成教學任務及教學內容，效果非常好。一個有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。如果不清心寡欲，就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜，就不能實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學習。

三、拓展欣賞：感悟家訓教育意義

將幾則古代名人的家訓名言警句提供給學生進行欣賞，從中體會其中的道理，在加深對課文理解的同時，更多的是要讓學生深刻體會到家庭教育及家庭的規(guī)范行為的重要性，對促進自身發(fā)展具有積極意義。方式有師生合作、生生合作，目的在于增強學生的合作意識，激發(fā)學生積極參與課堂交流;二是共同為課堂教學增添生命熱度，提升教育教學的有效性與實效性。

課堂實錄：

師：同學們，請你們認真閱讀“玉不琢，不成器;人不學，不知道”這句兩遍，這句話表現(xiàn)的是什么？

生13：說明一個人要經歷磨難，才能成熟起來，如果不學習什么都不知道。

師：對，還有人需要補充的嗎？

生14：對！人要經得挫折，能吃苦，方能有所作為。

師：你如何理解王陽明先生《教條示龍場諸生》中告誡弟子“志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”這句話？

生15：這話說明立志的重要性，如果沒有志向，所有事情都不能夠完成。

生16：對，即使所有技能要想達到一定程度，首先都要立志，否則就不會成功。

師：說得非常好，這與諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子是一樣的，立志對人的發(fā)展太重要了。

師：請你再次欣賞顏之推《顏氏家訓》中的“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也”。這句話是什么意思？

生17：這句話與王陽明先生《示憲兒》中的“慎交游”相同，說明交朋友要慎重，益友有利于自身發(fā)展，如果是“損友”就要慎重了。

師：不錯！再次欣賞曾國潘再三告誡子孫：“居家之道，惟崇儉可以長久。”這話突出的是什么？

生18：突出勤儉節(jié)約，家庭才能長久，否則就會毀敗。

總結反思：這一步驟設計，重在拓展學生的視野，通過對古代幾位名家家訓中重點語句的欣賞與品味，更能讓學生加深對家訓的認識與理解，對自身的學習，吃苦耐勞、勤奮克儉，學會自律、自控、慎獨都具有一定的促進作用。常言道：“無規(guī)矩不成方圓”。我國家訓傳統(tǒng)源遠流長，鑄就了“仁愛理智、艱苦樸素、樂善好施、清正廉潔”的傳統(tǒng)家訓，成為華夏兒女涵養(yǎng)的精神財富。“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”“修身而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這說明治國與齊家都是非常重要的，王陽明“以仁禮存心，以孝悌為本”。

★ 【項目來源】：本文系2018年全國教育信息技術研究領導小組辦公室重點課題“信息技術環(huán)境下陽明文化校本課程開發(fā)與課堂教學實踐研究”階段性成果之一（課題立項編號：185220001）