提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

舒詩云

摘? 要：小學數學是一門對學生思維能力進行培養和提升的學科。在新課改不斷推進和深入實施的時代背景下，傳統的照本宣科式的教學模式已很難適應現如今高標準的教育教學需求。為了實現提升課堂教學有效性這一目標，小學數學教師需要對教學方法進行改進和創新，以更好地推動教育教學改革，并促進教學目標的實現。基于此，本文針對提升小學數學課堂教學有效性的方法和策略進行闡述，以期為一線教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;多媒體教學;聯系生活;小組合作

提升課堂教學的有效性一直以來是教師關注的重點及教學的重要目標所在。然而，觀察現如今的小學數學教學不難發現，教師應一味沿襲并采用傳統灌輸式的教育教學模式開展教學活動，忽視學生主觀能動性的調動及主體地位的發揮，壓制學生個性、能力和素養的發展，導致課堂教學效果不甚理想，與預期的目標偏離甚遠。鑒于此，為了改變這種局面，小學數學教師應積極采用多樣化的教學方式和手段開展數學教學，使學生能夠在知、情、意方面都能有所改進和提升，為促進學生的全面發展提供有力支撐。

一、借助多媒體教學，營造良好課堂情境

處于小學階段的學生有著活潑好動、愛玩愛鬧的天性，他們學生的制約因素在于對課堂的注意力較差，對課堂活動參與的積極性和主動性不高，興趣是促使他們積極、主動學習的催化劑和主導因素。然而學生興趣的建立離不開教師多維度的點撥和指導。而多媒體因其自身特有的優勢在激發學生興趣方面發揮著重要的作用。鑒于此，小學數學教師應巧妙借助多媒體教學，為學生打造生動、直觀的教學情境，使學生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并吸收知識，為高效化教學課堂的構建打好基礎。

例如，在進行“多邊形的面積”這一課內容的教學時，我就利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻來達到課前激趣的目的。視頻介紹了龜兔賽跑后，兔子對比賽結果不滿意，要求與烏龜再次比賽的故事。這次比賽的內容是為長方形和平行四邊形的兩塊空地鋪上草坪。看到兩塊草坪后，兔子不樂意了，說兩塊空地面積大小不等，比賽是不公平的。而烏龜則經過觀察、測量發現這兩塊空地的面積是相等的……生動的畫面及有趣的講解極大地吸引著學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著。在此情境中引入與平行四邊形計算有關的內容，開始本節課的教學活動能夠收到不錯的效果。如此，通過良好情境的設置，將學生的目光和注意力很好地集中到了課堂中來，激發了學生學習、探究知識的欲望和動力，促進了課堂教學的順利進展和實施。

二、充分聯系生活實際，激發學生參與興趣

數學本身是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在數學知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應用。基于此，小學數學教師應秉承“數學源于生活，高于生活”的思想，積極組織學生開展生活化的教學活動，將抽象難懂的數學知識以學生熟知的生活方式呈現出來，使學生能夠憑借自身的經驗，透過生活中的現象更好地理解所學知識，從而降低對數學知識的理解難度，對促進數學教學效果的提升產生積極的影響。

例如，以“認識小數”這部分內容為例，為了讓學生更好地認識生活中的小數，教師可以結合學生的生活實際創設生活化的情境，具體的操作方式是：讓學生在課前準備一些日用品或是學習用品作為商品，并用價格以小數的形式為這些“商品”標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行“商品”買賣的活動。購物是學生熟知且喜愛的，將與小數有關知識的講解與學生喜愛的生活化方式呈現出來，能夠增強學生的認知水平。如此，通過開展生活化的教學活動，拉近了學生生活與學科知識間的距離，抽象了學生對抽象數學知識的理解，使數學教學效果得到有效改進和提升。

三、開展小組合作學習，增強學生探究意識

新課改注重對學生自主學習、探究知識能力的培養，倡導并強調小組合作學習活動的開展，力求使學生在自主學習、合作探究知識的過程中加強對所學知識的了解和認知。對于自制力相對較差的小學生來說，自主學習的意識和能力是他們所欠缺的，因而通過小組合作的形式調動學生自主學習的動力，營造良好的學習氛圍，從而不斷促進學生自主學習能力的提升顯得尤為重要。為此，小學數學教師應注重小組合作學習的開展，使學生在自主學習、探究知識的過程中強化對知識的理解和吸收，促進高效化教學課堂的構建。

例如，在進行“長方體（一）”這部分內容的教學時，教師就可以將學生劃分為若干小組，讓學生以小組為單位探究長方體的特征。在小組活動中，給學生提供長方體的模型，讓學生從頂點、邊長以及面的關系等方面探究長方體的特征。在對長方體特征有了一定的了解和認識后，教師可以讓學生以小組為單位動手制作長方體模型，在共同探究、動手實踐的過程中增強對所學知識的了解。如此，通過開展小學合作學習，使學生在變被動為主動的過程中完整對知識的構建，增強了學生的自主學習意識和探究能力，促進了課堂教學效果的提升。

總之，提升課堂教學的有效性是教師開展教學工作追尋的重要目標所在。作為小學數學教師，我們應從自身學科的特點出發，積極探究有效的方法和策略開展數學教學活動，為實現課堂教學效果的改進和提升貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]劉彥君.小學數學有效性教學的策略研究[J].學周刊，2018.

[2]譚玉柏.小學數學教學有效性策略研究[J].南方農機，2018.