淺談開展健康教育的實(shí)施策略

陸香萍

【摘要】健康教育是幼兒生活中學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式。要使教育回歸兒童生活，就要將教育與兒童特有的生活方式緊密結(jié)合起來，那就是為幼兒創(chuàng)造適合的健康活動(dòng)。讓健康教育以游戲的方式存在，并且用一物多玩的活動(dòng)引起幼兒的興趣，

即體現(xiàn)了對(duì)兒童權(quán)利的尊重，又可以發(fā)揮健康教育最大的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】興趣;?探討;?自主操作;?個(gè)性發(fā)展

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”自我園開展多種形式的的體育活動(dòng)以來，對(duì)“一物多玩”的體育活動(dòng)做了比較深入的研討，我園根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中提出了“身心并重”的幼兒健康觀，根據(jù)大班的孩子的年齡特點(diǎn)有目的，有計(jì)劃的對(duì)與幼兒進(jìn)行技能的練習(xí)，并以尊重幼兒為前提，將“一物多玩”作為大班日常活動(dòng)的重點(diǎn)，來激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，滿足幼兒身體和心理健康發(fā)展的需要。隨著大班孩子年齡的增長，他們對(duì)技能的掌握也越來越強(qiáng)，自我意識(shí)的增長使得他們對(duì)事物有更強(qiáng)的自主意識(shí)，孩子們活動(dòng)量也相對(duì)提高了。在活動(dòng)的實(shí)施過程中我們也發(fā)現(xiàn)同一種玩具因其使用方式的不同，對(duì)幼兒參與活動(dòng)的狀態(tài)以及活動(dòng)行為也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，同時(shí)我們也確定了“物盡其用，一物多玩”的思想。

一、?積極開展不同形式的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)行探討。

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。”幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能維持幼兒的興趣;只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中，開展了獨(dú)自探討和合作探討的形式來激發(fā)幼兒的興趣。在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自想辦法進(jìn)行玩具的玩法，同時(shí)為孩子創(chuàng)造一個(gè)開放、輕松、自主合作的活動(dòng)環(huán)境，我在活動(dòng)中有時(shí)采用暗示或引導(dǎo)共同參與的方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，使每個(gè)幼兒都能從中獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我班首先選擇了紅旗為運(yùn)動(dòng)器械，為了讓幼兒了解教育目標(biāo)，發(fā)展幼兒跳、爬、鉆等運(yùn)動(dòng)技能，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性，我在小組活動(dòng)中，堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)，為了激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展堅(jiān)持性，我還設(shè)計(jì)了一些游戲情景。《小小雜技員》《通過障礙物》《火車長又長》《跳家家》等系列活動(dòng)，系列活動(dòng)是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上師生共創(chuàng)的，活動(dòng)內(nèi)容新穎，所以隨著活動(dòng)的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動(dòng)性也加強(qiáng)了同時(shí)堅(jiān)持性也得到了發(fā)展，由于大班幼兒對(duì)活動(dòng)結(jié)果已變得十分關(guān)心，因此我們還采用了競賽法，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果，在豐富的一物多玩活動(dòng)里還培養(yǎng)了幼兒的積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

二、拓展游戲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)智能。

在多元智能理論中提出：“戶外障礙活動(dòng)課程的主要目的是發(fā)展兒童的運(yùn)動(dòng)智能。”及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的材料操作方式，并充分運(yùn)用這種方式，把要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進(jìn)行活動(dòng)的過程中，這是提高幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性的關(guān)鍵，也是達(dá)到教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在體育活動(dòng)內(nèi)容中主要有基本動(dòng)作練習(xí)，基本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、等。這些運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒

的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。對(duì)于六歲幼兒正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)。在開展體育器械“皮球花樣多”的活動(dòng)中，首先將皮球納入到自由活動(dòng)的游戲中引導(dǎo)幼兒在場地上蓬勃、生動(dòng)地開展游戲，幼兒起初從的單一拍球延伸到花樣拍球，幼兒在碩大的操場上用不同方式練習(xí)拍球。有左右手交替拍球、胯下拍球、轉(zhuǎn)圈拍球、前進(jìn)拍球、倒退拍球腳腕繞球等。在活動(dòng)中，幼兒達(dá)到喜歡球類游戲，并感知了球的性能，活動(dòng)中提高幼兒手指腕肌肉群和手指腕關(guān)節(jié)的靈活性，發(fā)展了小手觸覺的敏銳性，提高了控球的能力。

三、“多樣化的游戲”實(shí)現(xiàn)對(duì)分層指導(dǎo)。

在活動(dòng)中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到活動(dòng)是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱運(yùn)動(dòng)量或生理負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量。心理負(fù)荷則指人做練習(xí)時(shí)所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識(shí)、情緒、意志三方面的負(fù)荷。在幼兒晨間活動(dòng)中，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行。過小，則達(dá)不到鍛煉的目的;過大，又超出了幼兒身心所能承受的限度，對(duì)幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒晨間活動(dòng)的生理和心理負(fù)荷是十分重要的。《綱要》第三部分提出“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”健康教育的內(nèi)容兼顧群體需要又“為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”那么在活動(dòng)中內(nèi)容的單一與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負(fù)荷都超量。因此在活動(dòng)中應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)有些幼兒所創(chuàng)新的內(nèi)容實(shí)際上正是符合他們個(gè)體發(fā)展的水平的。

學(xué)校和教師要結(jié)合幼兒和本園實(shí)際特點(diǎn)，利用已有的教具玩具，并開發(fā)新玩具教具或游戲，將?“物盡其用，一物多玩”運(yùn)用到教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

參考資料：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年9月1日起實(shí)施，教育部頒布。