關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的實(shí)踐思考

馮波

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，在新的時(shí)代背景下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)分析問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生能夠多樣化解決問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題采取多種解決方法，有助于提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);多樣化解決問(wèn)題;實(shí)踐策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是必修學(xué)科之一，基于數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有著一定的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識(shí)面比較廣泛，所以，教師要注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題，從而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用盡可能多的方式解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中做到學(xué)以致用。

一、巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生多樣化解決問(wèn)題創(chuàng)造條件

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力，需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建問(wèn)題情境，優(yōu)化提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，基于小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，促使學(xué)生更好的參與討論問(wèn)題過(guò)程，為學(xué)生多樣化解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。

例如，教師在講到課本知識(shí)“倍數(shù)與因數(shù)”的時(shí)候，教師可通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，如數(shù)字24可以由哪些數(shù)字相乘得來(lái)，分別指出哪些數(shù)字為因數(shù)，哪些為倍數(shù)？通過(guò)類似問(wèn)題設(shè)置加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其多樣化解決問(wèn)題的能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題創(chuàng)新思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念影響著小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化解決問(wèn)題的能力發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)其以后的數(shù)學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)地影響。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變灌輸學(xué)生知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引用創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生能夠積極主動(dòng)從不同角度思考解題方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生自主探索多樣化解決問(wèn)題的能力。教師可以在提問(wèn)時(shí)注意尋求多種解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造更多的解題方法。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”一課時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)（0.8+2.3）×4進(jìn)行計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法進(jìn)行計(jì)算，可以先計(jì)算0.8+2.3=3.1，然后3.1×4=12.4，得出答案;同時(shí)學(xué)生也可以把括號(hào)拆開(kāi)，0.8×4+2.3×4來(lái)進(jìn)行計(jì)算，結(jié)果也是12.4;還可以利用幾何圖形來(lái)解決，可以轉(zhuǎn)化為計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積之和，其中兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度都為4厘米，寬度分別為0.8厘米和2.3厘米，這樣將計(jì)算題幾何形象化，利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與生活密切相關(guān)。教師將教材數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠很好地進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)借助生活化情境為學(xué)生提供多樣化解決問(wèn)題的平臺(tái)，從而取得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，能夠在實(shí)際生活中通過(guò)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中提高數(shù)學(xué)能力，從而更好地提高學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力。

例如，教師可以聯(lián)系生活進(jìn)行訓(xùn)練，如某超市做活動(dòng)免費(fèi)送紙抽和洗衣粉，免費(fèi)送的總數(shù)為120，紙抽的數(shù)量是洗衣粉的2/3，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)超市打算送多少袋洗衣粉？這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考，看看有幾種算法？學(xué)生思考后得出的方法為：第一種，用方程解題法：x+2x/3=120得出72袋;第二種，用分?jǐn)?shù)方法解：120÷（1+2/3）=72袋;第三種，用比例分配解： 120×3/（3+2）=72袋，一共三種，很顯然可能還有另外的解法，這時(shí)候教師就要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，說(shuō)出第四種計(jì)算方法，歸一算法：120÷（2+3）×3=72袋，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生多樣化解題的思路和能力，同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)得到很好的應(yīng)用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力，不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠發(fā)展小學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升有著重要的意義，數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化訓(xùn)練，站在學(xué)生的角度制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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