小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

杜志國(guó)

摘? 要：在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越關(guān)注。通過(guò)生活氣息與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能有效推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展需要教師深入了解教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)觀察學(xué)生的生活，這樣才能更加有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施是時(shí)代對(duì)小學(xué)教學(xué)的新要求，良好的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。但是在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師看重的是學(xué)生的卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的理解不夠重視，影響了學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)效率。作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需求明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，運(yùn)用生活化提高孩子的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教師對(duì)新課改要求理解不透徹

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大，這個(gè)時(shí)期孩子即將面臨小升初，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都有很大的差距，做好數(shù)學(xué)銜接才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教育教學(xué)理念影響著孩子的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師自身對(duì)新課改的要求理解不夠透徹，沒(méi)能充分理解新課改的教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注點(diǎn)還停留在學(xué)生的卷面成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，不重視生活化的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是教師教學(xué)成功與否的反映。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的、容易理解的教學(xué)模式，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式不夠重視，而且教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有在數(shù)學(xué)教學(xué)中增添生活化的教學(xué)元素，教學(xué)模式固定化，學(xué)生在課堂上機(jī)械化的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。而且數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與生活實(shí)際的結(jié)合，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生成績(jī)提高緩慢。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的構(gòu)建

（一）教師需要提升自身的教學(xué)能力

為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師需要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教師提升自身的教學(xué)能力，強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，這樣才能構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注教學(xué)大綱的要求，及時(shí)完善數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。教師之間同樣需要通過(guò)互動(dòng)和交流提升對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，在學(xué)校里教師之間可以組織數(shù)學(xué)交流會(huì)議，給教師提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生活化教學(xué)的運(yùn)用，提高教學(xué)效率。

（二）樹(shù)立生活化教學(xué)觀念

良好的生活化教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待數(shù)學(xué)教學(xué)。教師為了完善教學(xué)方式，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，了解生活化教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，在教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方式，有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維限制。在學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算這章節(jié)時(shí)，教師需要更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。教師可以將多邊形聯(lián)系到實(shí)際生活中，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中事物的測(cè)量，進(jìn)行相應(yīng)面積的計(jì)算，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)面積這個(gè)概念也會(huì)有更好的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要依靠教師的指導(dǎo)，但是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)也尤為重要。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系到生活中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以以生活中的抓鬮為例，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解析其中的概率，提高學(xué)生的理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。這樣才能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化教學(xué)模式的提出是為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求，給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)于單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。為了讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活了解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)解決學(xué)生的生活中的問(wèn)題，兩者相互融合才能構(gòu)建更具創(chuàng)新性的教學(xué)課堂。為此，數(shù)學(xué)教師需要完善自身教學(xué)理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)代的教學(xué)元素，打造更加新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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