淺析如何在高中數學教學中培養學生的核心素養

洪喜平

摘 要：新課程改革是教育領域的一個重大變革，它的出現給教育帶來的新的活力，通過改革的內容可以發現，傳統的教學觀念已經與當前的社會需求嚴重的不符，而且傳統的教學方法也必須要做出改變，在課堂上，老師要使用更加多樣的教學方法，讓學生對課堂產生濃厚的興趣，學生可以更加主動的參與到課堂學習中，而且學生的學習思路與老師的教學思路始終保持一致，可以培養學生的各種能力，這樣的教學方式才是當前的教學中所需要的。本文對對高中數學教學進行分析，提出了幾點關于在高中數學教學中培養學生核心素養的淺見。

關鍵詞：核心素養;學習成績;高中數學教學

引言

高中時期對于學生來說是最重要的一個時期，在高考的壓力下，老師和學生的目標都非常一致，就是提高學生的學習成績，但是一味的讓學生吸收數學知識，采用題海戰術進行高中數學教學，學生的學習效率是非常低的，而且，還不利于學生核心素養的養成，對于學生來說這樣的教學方法是非常不合理的，并且也不符合社會對學生的需求。所以在高中數學教學中，老師必須要重視教學方法，讓學生對數學學習產生興趣，并且可以把學習到的數學知識進行活用，培養學生的核心素養，使學生將來的道路可以更加的順暢。

1 在高中數學教學中培養學生核心素養的重要意義

高中時期是培養學生核心素養的重要時期，任何好的習慣都是需要從基礎培養的，核心素養也是一樣，而高中數學課堂是培養學生數學核心素養的最佳地點。數學是一門實用性非常強的學科，在高中數學教學中，老師不但需要增加學生的數學知識儲量，提高學生的數學成績，更需要在高中數學教學中培養學生的各種能力，學生在學習到數學知識以后還要把這些數學知識靈活的運用，特別是生活實際中的運用，核心素養一旦養成，學生就可以具備這些能力，不但可以提高學生的數學成績，還可以提高他們的各種能力，學生可以把數學知識更加靈活的運用，在遇到問題的時候可以使用數學的思維來處理這些問題。在高中數學教學中培養學生的核心素養是社會對我國的教育提出的新的要求，學生只有具備了數學核心素養，才能使未來的道路走的更加順暢。所以，老師在高中數學教學中，不能單純的傳授學生數學知識，還要在高中數學教學中培養學生的各種能力，把核心素養的養成當成首要的教學目標，這樣的高中數學教學目標才是教育部門和社會所需要的教學目標。

2 高中數學教學中培養學生核心素養的建議

2.1注重學生的課堂主體地位

課堂主體地位的轉變，是教育領域的一個重大突破，如果想在高中數學教學中培養學生的核心素養，老師必須要在心里接受這種課堂結構的轉變，提高學生的課堂地位。在之前的高中數學教學中，學生在課堂上的地位非常不明顯，老師起到了主體的作用，老師與學生之間在課堂上的交流很少，并且許多學生整節課都沒有發言的機會，只是做筆記，把老師口頭傳授的知識進行記錄，有時候根本就不明白老師講的是什么，還需要在課下自己研究，沒有老師的指導，這種自主的研究很容易發生偏離，出現理解上的錯誤，并且這種高中數學教學課堂變成了筆記課堂，學生的學習效率很低。高中數學知識已經涉及到了比較高等的數學理論，而且知識點非常的多，對于學生來說，如果沒有一個合理的教學方法，那么學生就很難理解這些數學知識。而課堂結構的轉變徹底的改變了這種落后的教學局面，老師在高中數學教學中，一定要充分的發揮出學生的主體作用，在上課的時候，老師要與學生多進行言語上的交流，讓學生可以把自己對數學題目的理解都表達出來，讓學生在高中數學課堂上積極的思考，充分的發散自己的思維。在學習一個數學問題的時候，老師可以讓學生通過自己的數學知識，來對這個數學問題自主的進行思考，讓學生對這個數學問題發表自己的見解，然后老師對學生的見解進行點評，培養學生的自主思考能力，然后老師在逐漸的對學生的思路進行引導，讓學生可以正確的解答出這個數學題目，在這個過程中，學生的解題思路與老師的教學思路是保持一致的，可以有效的培養學生的思維能力，并且可以使學生養成良好的學習習慣，對于學生核心素養的養成非常有利。

2.2注重學生的創新能力的養成

創新能力對于學生來說非常的重要，學生如果具備足夠的創新能力，可以在當前壓力巨大的社會上更好的立足，同時，培養學生的創新能力也是當前教育部門對高中數學教學提出的要求。在進高中階段，數學已經有了很大的難度，因為高中學生的數學知識儲量已經非常的豐富了，所以在解答數學題目的時候往往可以有很多中解題方法。老師可以設定一些題目，讓學生對數學題目進行多種方式的解答，通過學生對這類數學問題的解答，來培養學生的創新能力，從而使他們可以養成核心素養。比如在學習這個數學題目的時候：三角形的三個頂點是A（4，1），B（7，5），C（-4，7），求：角A的內角平分線所在直線方程。老師可以引導學生使用第一種方法解答題目：要求角A的內角平分線所在直線方程，首先應知道角平分線的性質：到兩邊的距離相等。求出AB，AC的方程。然后設D（x，y）為角A的內角平分線所在直線上的一點，利用點到直線的距離公式表示出來D到AB，AC的距離，并使其相等。即可得到所求方程。然后老師可以讓學生進行創新，使用其他的方法解答題目，比如：利用AB/AC=BD/BC及線段的定比分點公式可以求出分點D的坐標，然后利用兩點式方程可以寫出角平分線方程，這樣可以有效的培養學生的創新能力。

3 結束語

綜上所述，核心素養對于學生來說非常的重要，在高中數學教學中培養學生的核心素養，不但可以提高學生的數學成績，還能使學生養成各種能力，學生在高考中可以更加從容的發揮。老師在高中數學教學中要重視學生的課堂主體地位，同時，還要重視培養學生的創新能力，培養學生的核心素養，為我國的教育事業做出積極的貢獻。

參考文獻

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