聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)

溫德兵

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科，而隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推動，人們也對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了創(chuàng)新教學(xué)方法的具體要求。在本文之中，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，以小學(xué)階段學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，提出了多種行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的對策。希望能對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法都是由人制定的，因此這些教學(xué)方式往往都有著各自的優(yōu)勢和不足，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，并采取多種教學(xué)方法組合的措施來提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。從教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量往往會受到多種因素的影響，而這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)手段，提升教學(xué)方法與教學(xué)效果的統(tǒng)一性，才能達(dá)到最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，從而確保能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

而在教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化過程之中，首先要注意到教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠符合教學(xué)的基本需求和發(fā)展規(guī)律，其次要能夠確保教學(xué)內(nèi)容的完善性和有效性。這也就要求了教師能夠?qū)πW(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深入分析，不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)條件和教學(xué)進(jìn)度要求進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。

二、通過教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)

小學(xué)生正處于思維不斷完善的階段，在這個階段之下的學(xué)生，對一些較為抽象的知識往往難以深入理解，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也有著較為抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。這也就要求教師能夠通過教學(xué)工具，將一些較為抽象的知識轉(zhuǎn)變成為具體的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生能夠了解和掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法。舉例而言，在學(xué)到乘法相關(guān)內(nèi)容時，由于學(xué)生只接觸過簡單的加減法，因此學(xué)生往往很難明確乘法的具體意義。在這種情況之下，教師可以通過教學(xué)工具的輔助來使學(xué)生明確乘法的含義。教師可以運(yùn)用教學(xué)工具擺出多種分量的小棒，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過的加法知識計算小棒的數(shù)量，然后引入乘法的算法，讓學(xué)生了解乘法學(xué)習(xí)的重要意義。在教學(xué)工具的輔助教學(xué)之下，學(xué)生能夠明確乘法學(xué)習(xí)的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的最終目的。也就是說，在教學(xué)工具的使用之下，能夠使新舊知識產(chǎn)生更加有效的交流，能夠有助于活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深入的理解。

三、通過游戲教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)活動

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師往往處于教學(xué)的主體地位之上，而學(xué)生只能被動式地接受知識的灌輸。這也導(dǎo)致很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，教師和學(xué)生之間也沒有建立有效交流和溝通的機(jī)制。而在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)這個階段的學(xué)生往往有著活潑好動的特點，愿意與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流和互動。因此，我就制定了游戲化的教學(xué)模式并加以應(yīng)用，取得了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)效果。舉例而言，在學(xué)到《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課時，為了讓學(xué)生能夠明確數(shù)字的大小比較方式，我會讓學(xué)生以小組的方式，讓學(xué)生從各位到千位依次排數(shù)，然后抽取寫有數(shù)字的標(biāo)簽，最后進(jìn)行每組數(shù)字大小的比較。在初步游戲過后，我會讓學(xué)生對抽到的數(shù)字進(jìn)行自由排列，從而組合出最大的數(shù)字。在這種游戲式的教學(xué)模式之下，每一個學(xué)生都愿意開動腦筋參與到學(xué)習(xí)活動之中，同時學(xué)生也會從多元化的角度明確萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，從而使學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對教學(xué)重點和要點的認(rèn)識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。

四、通過體驗式教學(xué)開展教學(xué)活動

數(shù)學(xué)知識本身就與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新過程之中，教師要能夠從生活實際出發(fā)，找到實際生活與教學(xué)內(nèi)容之中存在的契合點，并鼓勵學(xué)生去感受生活，用數(shù)學(xué)思維去解決生活之中存在的實際問題，進(jìn)而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。舉例而言，在學(xué)到圓這一課時，我會在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容完成之后，提出讓學(xué)生自己設(shè)計方案，進(jìn)行學(xué)校樹干橫截面測量的問題，并鼓勵學(xué)生思考本堂課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用方法。學(xué)生在這種教學(xué)模式之下，會提出不同的測量方法，然后我會讓學(xué)生在課后進(jìn)行實地測量，并得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而驗證哪種方法更具科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在這個過程之中，學(xué)生能夠通過親身體驗的方式，對圓面積計算公式有著更加深入的了解，同時也會對數(shù)學(xué)知識在生活之中的運(yùn)用有著明確的認(rèn)識，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到全面提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要能夠遵循以學(xué)生為本的基本原則，遵循小學(xué)生個體心理的發(fā)展規(guī)律，確保相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容都能有效完成，才能夠開展創(chuàng)新。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須能夠不斷改善自身教學(xué)思路，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能夠達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升的最終目的，為我國數(shù)學(xué)教學(xué)工作的深入開展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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