淺析新課程背景下如何提高小學數學課堂教學效率

曾瑞遠

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，構建高效課堂成為每一位教師努力的目標和方向，小學數學課堂教學也是如此，提高小學數學課堂教學效率已經是當務之急。高效課堂不僅有效的傳播數學知識，更能培養和提升學生的數學素養，促進學生的全面發展，在小學數學教學中，提高課堂教學效率具有重要的現實意義。本文對此進行了探究。

關鍵詞：新課程;小學數學;課堂教學效率;提高策略

在小學階段，數學是一門基礎課程，學好數學對學生未來的發展至關重要。在新課程背景下，教師要充分抓住課堂時間，實現高效課堂，提高小學數學教學效率，從整體上使學生的綜合能力得到提升，具有較高的數學素養，促進學生的全面發展。

一、提高小學數學課堂教學效率的重要性

作為基礎性課程之一的數學，如何花費最少的時間、最少的精力，卻能獲取最佳的課堂教學效果，成為新課程改背景下廣大小學數學教師所面臨的新要求、新考驗。提高小學數學課堂教學效率，既直接體現了教師的教學水平，同時還能在有效的時間內幫助學生儲備數學知識、掌握數學學習技能，在此過程中，學生養成了一定的數學思維模式，數學素養得到提升，對學生以后的學習發展至關重要，是培養高質量人才的關鍵。因此在在小學數學課堂教學中，必須提高課堂教學效率。

二、提高小學數學課堂教學效率的策略

1、積極轉變教學觀念

在傳統教學觀念的影響下，小學數學課堂教學未能體現以學生為主體，學生學習知識處于被動的狀態下，教師采取滿堂灌的教學方式，課堂缺少互動，造成課堂教學效率不甚理想，導致這樣問題出現的原因是一方面有些教師不善于學習掌握先進的教育教學理念，未能與時俱進，使得教師的教學水平停滯不前，同時也影響了學生學習能力的提升，再者缺乏與生活實際相聯系、相結合，豐富的生活資源沒有得到有效的利用，課堂里動態生成的教學點也沒有得到重視。因此，教師轉變教學觀念成為提高小學數學課堂教學效率的前提。不斷學習新的教育教學理念，并將其運用到自己的教學中來，激發調動起學生學習的積極性，引導學生從要我學變為我要學，從被動變為主動，積極參與到課堂教學，充分發揮他們的主觀能動性，注重與生活的結合，有了生活體驗，學生學起來更輕松，更有動力，也就更容易實現高效課堂。

2、教學方法多元化

教師在深入了解學情、準確把握教材的基礎上，在課堂教學中采取多元化的教學方法提高小學數學課堂教學效率，如建構主義、小組合作學習模式、任務型教學等，不斷激發學生學習數學的興趣，提升課堂教學的有效性。在傳統的教學中，灌輸式、填鴨式已經桎梏了學生的思維，被動的接受知識已經讓學生逐步喪失了學習的熱情，新課程改革進程的深入，涌現出了很多新型的教學模式、教學方法，這給小學數學課堂教學帶來了活力與激情，對提升課堂教學效率很有幫助，所以教師要跟據學生的學情、教學的內容，選擇合適教學方法，多元化的教學方法能激發出學生的興趣，調動起參與課堂教學的主動性，增強師生之間、生生之間的互動。比如“圖形的認識”教學時，如果教師只是單純的告訴學生圖形的名字，學生還是不能真正掌握，區分起來會比較困難，所以在教學中可以采用小組合作的方式，讓學生去觀察、總結圖形的特征，這樣學生的學習效果比教師直接告訴他們結論要好得多。事先分好小組，將任務交給小組：討論長方形、正方形和平行四邊形有什么區別、各有什么特征，并派代表進行總結陳述。在觀察、討論的過程中，每個水平層次的學生都能到，學生對圖形的認識更加深刻，同時學生的多種能力也得到相應的發展，課堂效率自然大大提升。

3、合理的運用信息技術手段

信息技術與教育教學的整合已經成為了現代教學的必然趨勢，一是網絡豐富的資源，再有就是它的圖文并舉、聲像俱全，對于小學階段的孩子來說，很有吸引力。信息技術在教學方式方面影響很大。教師要善于利用多媒體，充分發揮出它的作用，更好的提升課堂教學效率，這就要求教師與時俱進，把這種教學方式合理的引入到課堂教學中來，使依靠課本的單一局面得到改善。在制作多媒體課件時，教師不能脫離教學內容、學生實際，對網絡資源進行有效的甄別，利用多媒體的特征，使抽象變為具體，使枯燥變為生動，化靜為動的呈現方式激發學生學習的積極性，創設出寬松愉悅的教學氛圍，使教學內容更精彩，使學生學得更扎實，促進教學效率的提升。如在教學“圓柱的體積”時，學生的空間觀念還是不太成熟，對于將圓柱轉化成長方體接受起來比較難，教師可以利用PPT 課件展示出圓柱轉化成長方體的動圖，既降低了難度，又引發了學生的興趣，使學生在快樂的氛圍中學習。需要注意的是運用多媒體等信息技術雖然能夠對教學起到幫助作用，但它也只是一種輔助手段，要注重適度原則，不能“喧賓奪主”，否則教學效率可能得不到提升，就得不償失了。

4、聯系生活實際，提高課堂效率

學以致用是各個學科學習的最終目的。尤其是數學這一學科更是要重視與生活的緊密聯系。讓數學教學與生活實際相聯系，既能夠激發學生學數學、用數學的興趣和能力，也讓數學學習變得更加的簡單有趣。在三角形穩定性這一相關性質時，讓學生結合自己的生活經驗，尋找生活中常見的三角形物品，為了讓每一個學生能夠行動起來，教師可以提前布置這個問題，讓學生有充分的準備時間，在這環節中培養了學生預習的學習習慣，當學生在思考的過程中，發現生活中的三角形圖案數量比較多的時候，自然而然地會思索為何生活中有這么多的三角形，同時也會主動地探究三角形的相關性質。

三、結語

構建高效課堂，提高小學數學課堂教學的有效性，是每一位教師的責任，需要大家把新課改的理念落實到課堂教學中去，增強學生的數學邏輯思維能力，提升學生的數學素養，促進學生的全面發展，實現事半功倍的效果。

參考文獻

[1]楊秀萍.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].中國校外教育，2017（3）：105.

[2]靜彩芹.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[J].才智，2015（24）：250.

[3]秦玲.新課程背景下小學數學有效教學策略分析[J].中國校外教育，2015（4）：97.