小學語文教學口語交際訓練現狀及改進策略

楊莉

摘 要：當前，隨著教育的不斷改革和發展，小學語文教學受到廣泛關注與重視。然而，當前一些教師在教學中，他們常常是重視理論學習，忽略了對學生的整體口語交際能力的提高，難以根據小學生的自我表達情況制定完善的教學方案，導致教學工作效率降低。因此，在未來發展的過程中，教師需要針對學生的日常口語交際，多加關注，通過不同的現代化方式，來實現教學活動水平的提高，增強學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文教學;口語交際訓;現狀;改進策略

一、口語交際能力培養在小學語文教學中學生的重要意義

在實際中，口語交際能力更能體現學生的情商和智力，同時是其思維方式的重要體現，可以將一個人的語言溝通能力來作為判斷他們的標準。在小學時期，學生的積極性有著很大的作用，例如他們在課上舉手回答問題，或者能夠和老師主動打招呼等等，這些都能夠給教師留下很好的印象。因此，在小學時期，要多給學生提供表現自我的機會，增強他們的自信心，使他們能夠主動提高口語能力，提高學生的思維能力。

雖然，提高學生的口語交際能力是一個長期的任務，提高他們的溝通能力，增強他們的交流能力需要選擇合適的時機，通過合適的方式來進行。對于孩子來說，他們在成長中隨著年齡的變化會出現很大的不同，例如在青春期階段，他們通常比較叛逆，因此在初中課堂上，學生的積極性常常不夠，在和家長的關系上，更是一種對立的態度，很多學生和家長都處于零交流的狀態，這對于初中生學生來說，提高他們的口語交際能力就變得十分困難。這更需要引起家長和社會的共同關注。對于每個人的日常交流和學習來說，口語交際能力都有著十分重要的作用，在語文課堂中，需要培養學生這方面的能力。對于小學生來說，他們接受能力強，并且容易形成一種習慣，這就需要教師和家長在溝通的過程中，必須要合適的把握機會，給學生進行有針對性的指導，從而給他們的口語學習打下堅實的基礎，從而促進學生的長遠發展。

二、小學生口語交際的現狀及分析

口語交際是母語教學中的重要內容，長期以來在語文教學中，口語交際一直處在被忽視的地位。現在口語交際作為一種重要的語文素養被提了出來，同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。廣大教師已經逐漸認識到口語交際能力是公民應具備的基本素質，是小學生語文素養的重要組成部分。這對于推行新課程標準和提高小學語文教學質量無疑具有重要的作用。

三、在小學語文教學中訓練和培養口語交際能力的對策研究

（一）轉變教學理念

對于小學語文教師來說，首先需要改變傳統的教學思想，采取先進的教學理念。例如，在傳統教學中，教師都是教學主體，學生接受教學都是被動性的，這就忽略了他們的感受。例如，在小學課文教授《神筆馬良》課程時，因為故事性比較強，教師也常常忽略了讓學生參與其中。利用傳統教學方式，即教學采取填鴨式的教學方法，這就導致了教學內容十分枯燥無味，導致學生覺得厭煩。因此，在課堂教學中，教師需要把學生作為教學的主體，自己起到輔助作用，這樣才能使小學生更加主動地參與到教學中去，提高他們的口語交際能力。

（二）情景教學法

提高學生的口語交際能力，最重要的前提就是激發他們學習語文的興趣，同時，實現該目的就需要在小學語文課堂中，形成一個有利于學習的良好氛圍。在學生的口語訓練過程中，可以針對學生的實際情況，不斷改革和創新教學方式，例如可以在教學中，利用游戲教學法，或者是采取課堂討論的方式，來提高學生口語學習的效率和水平。

例如，學習《我不能失信》課程時，可以由教師進行情境的創設，鼓勵學生選擇課本中的一個人物角色來交流，并且發表自己的看法和意見。利用這個方式，不但能夠使得學生和教師之間的距離越來越近，還能夠提高教學效率，提高學生的口語交際能力。

（三）組織實踐活動教學

對于小學生來說，提高他們的口語交際能力，還要積極開展多種實踐鍛煉，在這個過程中教師給予積極的引導，使他們主動參加到社會實踐中來，例如博物館講解員和組織小記者等活動，能夠顯著提高學生的口語交流能力。

（四）培養小學生的文學素養

在提高小學生的口語交際能力的過程中，不但要提高他們的積極性，使他們能夠主動溝通和交流，還要指導學生對自己的說話方式和內容進行斟酌，判斷是否符合情境。針對他們的話語，也要學會去掌握中心思想。小學生常常基礎很薄弱，并且缺乏文學基礎，因此，在教學過程中，要培養學生的理解能力，使他們學會傾聽，這樣才能夠將自己的想法準確地表達出來，也能夠充分理解別人的思想，提高學生的口語交際能力。

（五）挖掘和利用教材中的口語交際內容

在學生的學習階段，教科書有著基礎的作用，他們在編寫中也有著很強的科學依據，他們的內容常常能夠給學生帶來很大的影響。部分教師依然采取傳統教學方式，十分重視學生的字詞默寫和成績，卻無視他們的口語交際能力。例如，在教科書的每一個單元中，都會有口語交際能力的活動，但是一些教師將其作為課外活動，不重視，認為對學生成績的提高沒有作用，這就造成了學生缺乏鍛煉，難以提高自己的口語交際能力。

結束語

針對小學語文教育的現狀進行改革是刻不容緩的，教育是祖國的未來。小學語文教育的創新改革是需要不斷優化，不斷調整。任課教師是最直接接觸到學生的，應具有教學敏銳度，即使發現問題所在，并以優秀的職業素養進行創新與優化，致力于優質教學，共創口語交際能力教育的新高。

參考文獻

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