淺析在初中語文教學中如何提高學生的表達能力

阿衣努爾·肯加汗

摘 要：社會的不斷進步與發展，使得社會對人才的需求標準不斷提高，因此為了能夠更好地適應社會的發展，學生必須要在學習中不斷提高自身的綜合素質與能力。而表達能力作為學生綜合能力的重要組成部分，對學生的良好發展起到了重要的作用，作為學生表達能力培養的重要途徑，初中語文教學為學生表達能力的提高提供了有力的保障，所以初中語文教師必須要結合實際情況對現有的教學方式進行適當的改進與創新，使學生能夠在學習過程中不斷提高自身的表達能力，進而為將來的學習與發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文教學;學生表達能力;提高策略

引言

初中階段的學生理解能力與認知水平進入一個新的發展階段，因此這個階段也是提高學生表達能力的黃金時期，因此初中語文教師必須要深刻認識到提高學生表達能力的重要性，并且改變自身的教學觀念，在幫助學生掌握語文基礎知識的同時，注重培養他們的學習能力與語言表達能力，不僅要求學生能夠將內容清楚的表達出來，而且教師應該發揮自身的指導作用，幫助學生掌握一定的表達技巧與表達方式，這樣不僅能夠使學生更好的理解與掌握語文知識，而且幫助他們在不斷學習中提高自身的表達能力，從而能夠實現更好發展，在激烈的社會競爭中實現自己的人生價值。

一、初中語文教學中學生表達能力存在的問題

（一）對提高學生表達能力缺乏足夠的重視

由于傳統教學觀念與應試教育的長期影響，初中語文教師過于重視學生的考試成績，并將其作為衡量語文教學質量的核心因素，因此大多數教師會將教學重視完全放在語文基礎知識的傳授，卻嚴重忽略學生表達能力對他們發展的重要性，有的教師甚至認為只要學生語文考試成績優秀，就達到了語文教學的真正目的，但是這樣會為學生的全面發展帶來非常不利的影響。素質教育理念要求教師不僅要幫助學生掌握語文知識，更要培養學生的綜合能力與素質，而表達能力是學生綜合能力中的重要組成部分，初中語文教師若要想讓學生實現更好的發展，就必須要提高對培養學生表達能力的重視程度，使學生能夠為將來的學習與發展打好基礎。

（二）教師沒有發揮自身的指導作用

在實際教學中，由于教師對提高學生表達能力的重視程度不夠，因此教師也沒有在學生語言表達能力提高中發揮自身的指導作用，導致學生根本無法意識到表達能力對自身發展的重要意義，因此他們也就不會去積極、主動地去鍛煉自身的表達能力，這樣對學生提高語言表達能力帶來了一定的阻礙。同時由于教師沒有對學生的表達能力提高進行正確的指導，使得學生沒有掌握一定的表達技巧與以及正確的表達方式，導致他們根本無法對語言表達能力練習產生興趣，而且即使有的學生堅持進行練習，但是由于缺乏正確的練習方法，使得自身的表達能力也根本無法得到提高，久而久之，這些學生就會失去練習的信心。

二、初中語文教學中提高學生的表達能力的措施

（一）營造良好的語言表達環境

傳統教學中，教師將自己作為課堂的主體，學生只能被動的接收知識的灌輸，而且教師也不重視與學生之間的交流與溝通，當學生對講解的知識有了自己的看法時，也無法表達出來，這樣嚴重限制了學生個性的發展，而且也對表達能力的提高帶來了不利的影響。因此為了使初中語文教學為學生表達能力的提高提供幫助，語文教師必須要為學生營造一個良好的語言表達環境，并注重與學生之間的溝通與交流，鼓勵學生將自己內心的想法表達出來，這樣不僅有利于提高學生的積極性，而且能夠使學生勇于發言、用于表達自己的想法。同時教師還應該發揮自己的作用，對學生進行合理的評價，當學生表達能力有所提高時，教師應該進行適當的表揚，使學生能夠更加愿意去表達，當學生的表達遇到問題時，教師也不應該只顧著批評，而且要充分發揮自己的指導作用，幫助他們找到問題的原因，避免同樣的錯誤再次發生，使學生進行表達的信心不斷增強，進而愿意去表達自己的想法，使學生的表達能力能夠實現共同的進步與提高。

（二）提高課堂教學的實踐性

學生表達能力的提高需要一個漫長的過程，而且需要學生不斷的實踐與練習，因此初中語文教師應該提高課堂教學的實踐性，發揮學生的課堂主體作用，鼓勵他們能夠真正投入到課堂教學氛圍中來，并主動、積極地表達自己的看法與觀點，從而為表達能力的提高提供有利的基礎條件。例如：在進行《蘇州園林》教學之前，教師可以安排學生對課文進行預習，并查閱與收集相關資料與圖片，使學生對文章形成初步的了解，同時將自己預習中遇到的問題標注出來，然后在教學進行中，教師鼓勵學生將自己收集到的資料以及圖片中的故事分享出來，這種具有語言實踐性的課堂氛圍，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠為學生表達能力的提高創造一個有利的環境，使他們的語言表達能力得到不斷的鍛煉，從而實現更好的發展。

（三）發揮辯論會形式的作用

初中學生的好奇心與好勝心較強，因此初中語文教師應該充分發揮學生的這一性格特點，并采取有效的措施激起他們的語言表達欲望，使他們的語言表達能力得以提高。實際上對于任何一件事情每一名學生都有自己的看法，但是有些性格內向的學生卻不愿意去表達，這時就需要教師采取適當的策略激勵學生去表達，進而使每一名學生的表達能力都能夠有所提高。而辯論會就是一種有效的激勵策略，所以教師應該將其應用到實際教學中，使其能夠對學生起到實際作用。例如：教師可以根據某一個知識點或者是生活中的熱點話題組織辯論會，在辯論會之前學生可以為自己的觀點進行充分的準備，然后在辯論會進行中他們就能夠盡情的發揮，這樣不僅能夠提高學生進行語言表達的積極性，而且能夠提高他們語言組織能力以及語言表達的質量。

結束語

表達能力作為學生綜合能力的重要組成部分，對學生的學習與發展發揮著重要的作用，因此初中語文教師在實際教學中，必須要充分重視提高學生的表達能力，改變自身傳統的教學思想，并對自身的教學方式進行適當的改進與創新，堅持將學生作為課堂的主體，并鼓勵學生表達自己的想法，同時提高課堂教學的實踐性，發揮辯論會形式的作用，為學生的語言表達營造一個良好的環境，使他們在不斷練習中有效提升自身的表達能力，從而為將來的發展提供有利的幫助。

參考文獻

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