傾聽 引導 感化

羅潤珊

[摘 要：隨著我國對素質教育的不斷推進，對學生的德育教育越來越受到學校的重視。初中的德育教育作為初中教學的一個重要組成部分，班主任需要擔負起最主要的責任義務對學生進行教導。在本篇文章中就主要針對“傾聽、引導、感化”這三個德育教育中的重要組成部分進行討論，并結合學生的實際狀況，對學生德育教育的現狀，以及提高德育教育水平的策略進行討論，找到適合初中班主任德育教育的方法，希望對初中班主任進行德育教學工作的開展起到一定作用。

關鍵詞：初中教學；班主任；德育教育；方式方法]

在現今科技高度發達的社會中，學生僅單純的汲取知識是遠遠不夠的，需要有良好的品德素養才能立足于社會，并且國家的現階段重心一部分放在了對國民素質的提升，可見在初中教學中德育教育的地位是十分重要的。因此，作為班主任老師要對學生的德育素養提高進行合理的培養和引導，真正走入學生內心幫助學生成長。

一、現階段在初中德育教育中存在的問題

1.班主任對學生的德育教育重視程度不夠高

首先在現階段的初中德育教育中，班主任并沒有給予足夠多的重視，而是將關注點更多的放在學生學習成績的提高上，這導致了學生功利心過重，逐漸忽略了自身品德的提高，錯誤的將成績的好壞視作品德素養的高低。這種教學很容易導致學生走上錯誤的成長道路，產生學生間的惡性競爭，影響班級體的團結，對集體和個人都毫無益處。

2.班主任與學生的教學地位差距過大

在日常的教學中，班主任普遍在教學中占據著主導地位，認為學生就應該聽從教師的指揮和教導，反對教師的做法是不正確的，對待學生的錯誤也往往呈現出批評與指責的態度。這樣的教學地位差距很容易導致教師與學生間的距離過大，影響教師與學生之間的感情，使學生產生逆反心理，最終使學生脫離教師教導，影響學生德育教育。

3.對學生了解程度不夠

班主任作為班集體的大家長，擔負著培養學生的重大責任，但在教學中由于學生較多，班主任很容易出現忽略一部分學生的情況，這會導致學生在學習過程中學習心態失去平衡，認為教師不夠了解尊重他們，導致了學生對學習失去興趣，對學習產生厭惡心理。這種現象對德育教育工作的推進影響是非常大的，容易影響學生學習狀態，導致教育工作無法順利開展。

二、利用“傾聽、引導、感化”德育三部曲進行初中生得于教育的方法策略

1.“傾聽”——班主任需要更多的傾聽學生的意見和看法

班主任想要在班級樹立自己的威信，首先要與學生形成良好的溝通關系，贏得學生的信賴和尊重，在教學過程中，多傾聽學生的意見和建議，在德育教育中充分的了解學生的觀點和看法，在根據學生的意見制定教學計劃，讓學生最大程度的接受并理解。這樣的教學勢必會讓學生樂于接受且服從教師的指令，讓教學過程不僅變得更加輕松愉快，同時還拉近了師生間的距離，讓班主任與學生間不僅僅是服從的關系，更像是親人和朋友，能及時地為學生成長給予指導，讓學生樹立正確的思想道德觀念觀，向著正確的方向不斷發展，為學習打下良好的道德討論，帶領學生解讀傅雷家書中所蘊含的意義，深刻感受傅雷和傅聰父子在生活和藝術研究上的動人情感，同時對學生進行德育思想的教育，在討論中不僅可以傾聽同學的心聲，還可以促進師生情感的交流。

2.“引導”——班主任要適時的對學生行為進行引導

班主任要加強班級的德育工作，一定要從實際出發，將班級學生中存在的具體問題具體分析，把握班集體的整體思想方向，找到思維偏差對癥下藥，從根源上對學生行為進行糾正。這就需要班主任在教學工作中對學生進行適時的引導，準確地掌握班級每一位學生的思想情況，深入到學生中間了解他們的日常生活，找出造成學生思維發生偏差的原因，從生活實際對學生進行思想道德的培養和引導，幫助學生形成良好的思想品德和正確的行為規范。將班級中每一個個體的思想道德糾正過來，最終所形成的就是積極向上健康的班級集體風貌，在正確的班風引導下，不健康的因素也會隨之減少，學生的思想會越來越積極向上，最終形成正確的價值觀念。

3.“感化”——班主任要用高尚的品格感化學生

班主任要想充分的帶領學生樹立正確的思想品格，首先就要做出表率作用，保證自身的思想道德品格不出偏差，才能用正確的觀念來感化學生、引導學生。班主任不能只要求學生，還要用嚴格的標準來要求自身，自己做到了才可以要求學生也做到做好。只有這樣才能樹立起班主任的威信，同時才能感化學生，讓學生也樹立起正確的思想道德觀念，在正確的道路上成長和發展。在不斷的學習中，潛移默化的影響學生日常行為，從班主任高尚的品德中受到熏陶，努力的提高自身道德修養，并提升文化水平，更加嚴格的要求自身。這種方式不僅是對學生個人素質的提高和培養，也是對班主任自身教學教育能力以及思想道德品格的考察。

三、總結

綜合以上的三點，可以看出“傾聽、引導、感化”的德育教育三部曲在班主任對學生的日常管理工作中具有著不可或缺的重要意義，通過對學生意見的傾聽、日常行為以及學習規范的引導和道德品格的感化，可以讓學生在思想觀念的成長上有巨大的提升，對學生智商和情商的提升有很大的幫助，使學生在日常的為人處事上有了正確的處理方法。班主任也要時刻保持專業素養，對自身思想道德進行考察和提高，以保證為學生提供正確的引導，學生今后的成長發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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