初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略探討

陳吉

[摘 要：中華民族上下五千年歷史，源遠流長。而對于初中歷史的教學，需要著眼于學生興趣需要，而不能一味追求卷面成績。因而，本文重點論述了如何有效培養中學生對于初中歷史的學習興趣以及對相關問題進行探討。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；有效培養]

眾說周知，我們是華夏兒女，我們是炎黃子孫。我國至春秋戰國時期孔子起，便開始實施有教無類、因材施教的教學模式。而隨著教育體制的改革，越來越重視素質教育，從而促進學生全面發展。而對于歷史學科的教學，應當給與一定的重視。常言道：以史為鑒，可以知興替。歷史學科的學習對于中學生人生觀、價值觀的形成有著舉足輕重的作用，在一定程度上可以增強學生的愛國熱情、提高學生學習歷史的興趣。而作為初中歷史學科的老師，對于培養學生的學習興趣尤為重要。

一、初中歷史學科教學中存在的弊端

在歷史學科的教學中，因為不像語數外是重點學科，同時也因為歷史學科的上課課時較少，許多老師沒能做到深入貫徹落實教學任務，往往為了趕進度，提高卷面分數，而忽視了有關歷史內在的東西，因而，更應該就此進行討論，從而尋求解決辦法。

（一）僅僅以考試內容為重點

在許多人心中，談及教育的最終目的，有很大一部分人可能會回答考更高的分數，上最好的大學。因而，越來越多的人盲目追求漂亮的卷面分數，以至于老師在講課時往往只涉及考試的重要考點，而其他非考點的內容往往一帶而過，甚至不講。其次，就算是講授重點考點，老師在講課時沒有活力，照本宣讀，并且大部分知識要求背誦，卻很少談及記憶方法，也少有將歷史串及素質教育之中。而檢驗學生歷史成績的好壞也往往由一張考卷決定。試問，若是如此，談何提高歷史學習的興趣？

（二）忽視歷史學習內在問題

近年來，穿越劇大火，很多學生熱衷于追劇。然而，這些穿越劇雖然依據一定的史實，但更多的是架空歷史、隨意杜撰，這在一定程度上會影響學生對于歷史的理解。此外，科技不斷發展的今天，獲取歷史信息的渠道越來越多，瀏覽網頁、報刊、電影、歷史講座等，在如此快捷方便獲取知識的同時，其實也存在一定的問題。這些信息不過是碎片化的，對學生歷史學科的認知產生一定的片面性，往往不求甚解，甚至只關注表面現象，從而導致中學生對歷史的學習不知如何下手。

二、有效提升中學生歷史學習的方法

眾所周知，人的專注度有限，即便是再認真的學生也無法做到一節課四十五分鐘都在認真聽講，何況是面對枯燥無味的知識呢？因而如何使得學生在有限的時間內提高效率至關重要。當然，這也是一個優秀的歷史老師的基本素養。本篇文章將談談如何提高學生對于歷史的學習興趣。

（一）語言幽默風趣，善于調動學生注意力

在日常教學中，老師要利用幽默風趣具有感染力的話語進行教學。顯然，中華語言博大精深，如果在歷史教學中對語言靈活運用，在一定程度上可以調動學生學習歷史的積極性，提高學生的學習效率。而這就需要教師要有良好的駕馭語言的能力，需要教師從自身出發，不斷提升自我修養，如此才能更好的教學。

（二）巧用口訣記憶

中國有五千年的歷史，若是死記硬背，就算背下來了，也極容易遺忘。為了減少學生學習的負擔，也為了增加歷史學習的趣味性，老師應當教授學生巧用口訣記憶。例如在教授《南京條約》的賠款內容時，可以編口訣：哥哥賠五（雙）鞋，光（廣）下（廈）不（福）能（寧）上。“哥哥”——諧音“割”，指割地；“賠”——賠款；“五”——五口通商；“鞋”——諧“協”音，指協定關稅。同樣，“戰國七雄”也可記為：喊趙薇去演戲（韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦）。如此，既減輕了學生的學習負擔，也增加了學生對歷史的學習興趣。

（三）提高學生自主學習能力

一個人的力量難免勢單力薄，因而在課堂上老師可以將學生分成若干小組，以小組的形式進行交流、討論。春秋戰國時期，百家爭鳴，同樣，學生是學習的主體，老師在發揮其主觀能動性的同時，要學會培養學生自主分析問題、解決問題的能力。通過小組合作，同學們可以踴躍發言，分析自己的見解，傾聽他人的意見，學會判斷對錯、好壞，從中也可以學習他人分析問題的方法，從而提高自己的學習能力。此外，小組合作在一定程度上提高了學生的探究合作能力，增強了集體榮譽感。

（四）巧用故事，提高興趣

中學生也不過才十幾歲，是稚氣未脫的年紀，他們的關注點往往是那些新奇、好玩的事物，對于枯燥的書本知識自然是沒有興趣的。但是，若是以講故事的方式進行傳授歷史知識，可能會有意想不到的效果。例如，在講大躍進、人民公社化運動時，可以講講全民大煉鋼的事；在講春秋戰國時期百家爭鳴，可將孔子與其弟子的故事；在講春秋五霸時，也可涉及西施和范蠡的故事……將歷史知識以講故事的形式教授給學生，可以使得課堂氛圍更加融洽，在一定程度上還可以提高學生對歷史的學習興趣，從而加深對原有枯燥知識的印象，最終達到深刻記憶的目的。

三、結束語

總而言之，興趣對于初中歷史教學十分重要，無論是老師還是學生，都應該引起足夠的重視。教育的目的本就是為了培養棟梁之才，而不僅僅為了卷面上那幾分。所以，對于初中歷史教學而言，老師要做的是既要培養學生對歷史學科的學習興趣，又要提高學生學習歷史的能力，以史為鑒，從而達到明得失的目的。

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