科學(xué)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

張瑞香

[摘 要：隨著創(chuàng)新和技術(shù)日益被視為推動可持續(xù)發(fā)展和解決復(fù)雜全球挑戰(zhàn)的火車頭，科學(xué)技術(shù)教育近年來已成為許多國家政府的首要議程，與其他科目相比，科學(xué)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面影響學(xué)生的成績和積極態(tài)度是極其高的，為了應(yīng)對增長所需要技術(shù)素養(yǎng)，教師需要掌握基本的數(shù)學(xué)方法、工具與技術(shù)。同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)背景下的特定技術(shù)資源為學(xué)生提供優(yōu)良學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生。注意如何以及何時(shí)適當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)中使用技術(shù)。本文探討了科學(xué)技術(shù)對小學(xué)的數(shù)學(xué)教育的影響。通過教師掌握最新的科學(xué)技術(shù)并運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；成績；積極性；應(yīng)用]

1前言

教師使用最新的科學(xué)技術(shù)工具等進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)在的主流，今天的教師教育課程面臨的問題在于如何適當(dāng)和綜合使用技術(shù)來影響到各個(gè)方面數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是什么？數(shù)學(xué)教學(xué)是如何教授和學(xué)習(xí)，以及如何評估數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)使用技術(shù)，已經(jīng)提倡了好幾年。在時(shí)代的要求之下，數(shù)學(xué)科學(xué)教育學(xué)者們堅(jiān)持認(rèn)為“信息時(shí)代帶來的數(shù)學(xué)是非常深刻的”，未來的數(shù)學(xué)教師需要精通這些技術(shù)應(yīng)用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠科學(xué)的運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)的必要性

在當(dāng)今信息時(shí)代，科技產(chǎn)物層出不窮，較之上世紀(jì)，現(xiàn)在所處的溝通環(huán)境是不同的，由于信息交流途徑多樣，工作方式理當(dāng)有所不同。鑒于這種轉(zhuǎn)變，教育方式必須轉(zhuǎn)向采用基于計(jì)算機(jī)的電子技術(shù)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的范圍內(nèi)將學(xué)習(xí)與這些技術(shù)相結(jié)合。目前，大中學(xué)教師普遍運(yùn)用的比較好，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何學(xué)習(xí)運(yùn)用新技術(shù)，從而在教學(xué)過程中給學(xué)生更加好的教學(xué)體驗(yàn)是個(gè)很嚴(yán)峻的話題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前只有20%的小學(xué)教師們覺得在他們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中用到了現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)。

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的最初內(nèi)容知識具有基本技能和廣泛性，所以該課程不僅有一般知識還有具體學(xué)科的探究知識。這一特性對教師要求從研究關(guān)注物質(zhì)知識，已經(jīng)集中注意力在如何讓學(xué)生教師組織和相互作用積極影響，增加學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過旨在積累的課程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解知識。

3將技術(shù)與科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備課程面臨的挑戰(zhàn)在于科學(xué)的教學(xué)方式與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。因此，要使技術(shù)成為不可或缺的一部分，使用技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)的其組成部分或利用技術(shù)工具等能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須發(fā)展的，應(yīng)用技術(shù)教學(xué)需要考慮多個(gè)領(lǐng)域的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在他們的主題中有一個(gè)完善的知識庫。這種主題知識應(yīng)該經(jīng)常被開發(fā)出來，多年持續(xù)專注于個(gè)人學(xué)習(xí)以及知道該主題知識的構(gòu)造。

4概念和經(jīng)驗(yàn)框架

研究提供的調(diào)查結(jié)果有一些了解教師開發(fā)學(xué)科的教學(xué)知識。用于描述學(xué)科教學(xué)知識開發(fā)的結(jié)果教師準(zhǔn)備計(jì)劃：①總體而言教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融入技術(shù)；②教學(xué)策略知識和代表用于教授特定主題的技術(shù)；③學(xué)生對技術(shù)的理解，思考和學(xué)習(xí)的知識在一個(gè)特定的主題；④整合課程和課程材料的知識在學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的技術(shù)。從這個(gè)視角來看，數(shù)學(xué)教師的編制應(yīng)該針對指導(dǎo)發(fā)展他們的知識和思想考慮發(fā)展的方式用技術(shù)教學(xué)的總體概念。必須向小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出挑戰(zhàn)，重新考慮他們的主題內(nèi)容和技術(shù)對發(fā)展的影響主題本身以及教學(xué)和學(xué)習(xí)哪個(gè)主題。現(xiàn)有知識認(rèn)為教師對教學(xué)實(shí)踐的適應(yīng)是一種同化和適應(yīng)的過程，導(dǎo)致他們的思想發(fā)生變化。這個(gè)透視建議老師準(zhǔn)備計(jì)劃必須提供眾多經(jīng)驗(yàn)聘請小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，思考，計(jì)劃，實(shí)踐和反思。

在該計(jì)劃的第一季度需要技術(shù)。第一是具體技術(shù)課程，采用數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)的活動來指導(dǎo)在職教師學(xué)習(xí)各種技術(shù)，讓他們在教學(xué)考慮這些技術(shù)，以及學(xué)習(xí)這些技術(shù)。這門課程是他們的第一次暴露于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集設(shè)，他們應(yīng)該在他們的學(xué)生中教學(xué)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生探索各種各樣的數(shù)學(xué)問題可以在課程中考慮。雖然這些活動旨在幫助學(xué)生，但同樣適用于老師熟悉、收集實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的傳感器，他們的注意力也集中在他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)專注于特定目標(biāo)和目標(biāo)的課程。

第二，教學(xué)課程專注于學(xué)生關(guān)于獲得四個(gè)具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法：示范，動手，實(shí)驗(yàn)室，歸納與演繹模式。期望老師為每個(gè)學(xué)生開設(shè)一門數(shù)學(xué)課程模型（至少在一個(gè)方面整合技術(shù)），教授（錄制教學(xué)）他們的課程同時(shí)反思（評估和考慮關(guān)于使用錄像帶的課程的修訂，回憶起教學(xué)內(nèi)容的課程）。所有模型包括一個(gè)技術(shù)課程支持關(guān)于整合技術(shù)的重要規(guī)劃和一個(gè)實(shí)施問題的討論課程。

技術(shù)在課程中的整合在過去十年中，是一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)前教育和本科教育是一個(gè)不一定包含學(xué)習(xí)的課程，數(shù)學(xué)與技術(shù)有關(guān)只有學(xué)生與老師都認(rèn)識到在數(shù)學(xué)課上考慮技術(shù)的重要性，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程才會充滿趣味和高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到進(jìn)一步的釋放，成績也會有所提高。因此，教師的觀念課程是一個(gè)包括技術(shù)整合的課程。擁有強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)和背景看待社會、數(shù)學(xué)的聯(lián)系和技術(shù)的老師，她看待數(shù)學(xué)課程更加會強(qiáng)調(diào)用技術(shù)解決問題。當(dāng)然，教導(dǎo)序列的要求以技術(shù)為重點(diǎn)的學(xué)生教師確定潛在的整合技術(shù)在各自的課程中，什么程序模型支持教師獲得技能？有哪些重要技能，知識和信仰？學(xué)科教學(xué)知識如何改變針對不同的內(nèi)容領(lǐng)域？有什么經(jīng)歷建立學(xué)科教學(xué)知識至關(guān)重要？什么技術(shù)是重要的？學(xué)生老師有什么支持他們需要用技術(shù)練習(xí)教學(xué)嗎？諸如此類的問題將繼續(xù)面臨挑戰(zhàn)他們尋找的教師教育工作者和研究人員滿足21日準(zhǔn)備的要求世紀(jì)教導(dǎo)，教師承諾讓今天的學(xué)生做好生活，學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)備面對明天的“日益復(fù)雜，信息豐富的社會”。

參考文獻(xiàn)

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