思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用

莊先敏

[摘 要：隨著新課程理念的推廣與課程改革的深入，《英語新課程標準》明確提出，教師應利用先進的現代化教學手段提高學生學習英語的興趣，因此，在學生的思維開發和理解能力的提高上，思維導圖正被廣泛地運用在初中英語教學中。下面是本人在該課題研究的基礎上結合案例，對思維導圖運用于初中英語閱讀教學的淺析。

關鍵詞：初中英語；閱讀；思維導圖]

一、何為“思維導圖”？

思維導圖（Mind Map）是由托尼·巴贊（Tony Buzan）于20世紀60年代提出的。他在《思維導圖：放射性思維》一書中對思維導圖是這樣定義的：“思維導圖是放射性思維的表達方式，因此也是人類思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現”。

思維導圖的核心思想是運用左腦的數字、詞語、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發散性的結構，把形象思維與抽象思維很好地結合起來，最大程度地激發大腦。作為一種學習策略，它符合人類大腦的思維方式，是一種使大腦的思維過程可視化的工具。思維導圖可以理解成一種新穎的記憶筆記，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創造性思維。

二、閱讀教學中存在的實際問題

在平時的閱讀教學中，多數的英語老師會發現：閱讀是學生最薄弱的部分，因生詞造成的心理障礙，或文章句式理解的困擾，由此教師經常為了解析語法而不停地給學生灌輸音，形，義，讓學生提前攻破單詞，此時教師往往成了閱讀課的主角，而學生則成了填鴨式教學的被動接受者，忽略閱讀的深沉認知與探索。所以這樣的學習過程缺少學生的個人思考和創意，這樣的學習方式限制了學生的創新能力、組織能力的進一步發展。還給學生拋出一個難題——要記一些獨立的新詞匯，這些非但無法幫助學生很好地把握文章的結構以及對文章的整體認知，也導致學生不能享受閱讀的樂趣，閱讀教學隨之黯然失色。這些與新課程的理念“學生是課堂的主體”是相悖的，極其不利于學生思維的發展。

三、思維導圖在閱讀教學中的優勢

本人在教學實踐中發現思維導圖有著其他閱讀方法難以超越的優勢。

1.思維導圖以放射性思考為基礎，發掘個人智力潛能，提升思考技巧，增強記憶力、組織力與創造力。設計思維導圖可以激發學生的學習興趣，從而提升課堂專注力，有助于調動存儲在學生大腦中的英語知識，激活學生的思維。在與閱讀相融合后，幫助學生從整體上認識和把握整篇文章。

2.思維導圖可以讓復雜的問題變得非常簡單， 簡單到可以在一張紙上畫出來， 讓人一下看到問題的全部并對問題加以延伸，學生的學習自信心也會隨之增加，有不斷進步的趨勢。

3.思維導圖有助于學生發散性思維和創造性思維的形成，提高分析問題、解決問題的能力，有助于學生對知識注入更多的自我思考，閱讀時對文章深層探究，情感升華的引導，讓學生受益匪淺。

四、思維導圖在實際教學中的運用

以仁愛版初中英語八年級上冊Unit4Topic1 Rainforests文章為例。

1.Pre-reading

Questions：Did you hear of something about rainforests？課前討論的目的在于激發學生閱讀欲望，從被動變為主動閱讀，提前讓學生進入主動思考的狀態，調動了學生的思維，此為思維導圖第一層。

2.While reading

Q1：Are the rainforests important to the earth？讓學生對文章有了一個初步的整體認知。Q2：What’s the situation of rainforests？ 讓學生再次閱讀并找出支持作者觀點的理由，自然拓展到思維導圖的下一層。Q3：How to protect the rainforests？ 學生根據思維導圖能夠完整地闡述整篇文章中心觀點，對文章內涵理解加深。

3.After reading.

整個閱讀過程都是學生通過自己的思考習得的知識和技能，有了思維導圖的輔助，學生閱讀中習得的知識和技能在學生的頭腦中可以長時間保留，降低了英語學習的遺忘率，提升了英語閱讀的能力，無形中減輕了學生英語學習的負擔。

通過這個案例，我認為在閱讀教學中運用思維導圖，為學生提供了一種簡單而有效的思考與記憶模式，閱讀者通過不斷提問與作者進行對話，改變了被動閱讀的狀況，提高了閱讀的效率。它符合學生的認知與記憶規律。思維導圖在閱讀教學中使用可以激發學生的學習興趣，對提高學生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復述能力都有顯著幫助，在發展學生思維的同時也能切實提高課堂實效。如果能堅持把思維導圖運用于初中階段英語閱讀教學實踐和研究，不斷改進教學中使用思維導圖的方法，思維導圖一定能夠在初中英語閱讀教學中發揮更多效用。

參考文獻

[1]托尼·巴贊（著），李斯（譯）.思維導圖：放射性思維[M].北京：作家出版社，1998.