初中體育探究課堂教學模式的建構與實驗分析

謝博

[摘 要：教育體制改革和新課標的深入發展，人們越來越重視對學生進行素質教育和全面培養，初中體育教學是其中的教育內容之一。初中體育探究課堂教學模式的建設和實驗，對現代教育有重要作用和意義。本文分析和研究了探究課堂教學模式的建構與實驗方式，希望給體育老師一些借鑒和參考。

關鍵詞：初中體育；探究課堂；教學模式]

體育學科是初中的基礎課程，進行相應的體育教學可以對學生進行體育興趣培養，同時促進身體素質的提高，增強學生的心理情志發展，對學生素質教育和全面發展有重要作用。如今實施新課改，初中體育也進行了相應改革。探究課堂教學是新型教學方式，是學生在老師的引導下，自己進行研究、思考、實踐等方式實施自主學習和探究。在具體教學中，以學生為主體，依據相應的規律和思想，開展體育教學，有效提高體育教學效率，促進初中體育教學發展。

1探究課堂教學模式構建的可行性

探究課堂教學模式是以探究和討論方式實施課堂教學活動，對學生進行有效培養，使學生具有自主學習能力，實施團隊合作教學，有效提高課堂教學效率。

1.1能有效激發學生的學習積極性

初中體育課程的理論知識比較抽象、深奧；實踐內容有體操、跑、跳、單雙杠、籃球等，而初中學生正處于思維發育時期，對老師講述的體育知識和運動方法很難更好的掌握。建構探究課堂教學模式，可以實現學生的主體地位。這樣的教學模式讓每個學生都成為團隊的主體和中心，學生是體育知識和活動的探究者。比如，老師教授學生籃球運動，學生掌握了基本動作要領，學生間進行探討研究和實踐訓練，靈活掌握投籃、帶球等各種技巧，以此調動學習體育運動積極性。老師組織學生分組訓練，增強學生集體責任感和競爭意識。經過實際活動，學生會積極參與小組活動，有效提高學生的體育素質。

1.2培養學生集體意識

培養學生集體意識是初中體育教學的重要目標，傳統教學中，體育老師經常組織學生比賽，鍛煉和培養學生的團隊意識。可是組織比賽有時會有困難，缺乏機動性和靈活性。建構探究課堂教學模式，學生被分成幾個探究小組，具有靈活性和機動性，也培養了學生的集體合作意識。

1.3增強學生學習和鍛煉的信心

傳統教學模式中，體育老師布置訓練任務或者提出問題，一些基礎差的學生不容易完成，時間長了會失去體育學習和鍛煉的信心，進而會出現厭學思想。建構相應的探究課堂教學方式，每個學生在探究小組當中都會有自己的位置，有相應的作用，以此增強學生的學習和體育鍛煉信心。

2探究課堂教學模式在初中體育教學中構建和實驗方法

探究課堂教學是現代新型教學模式，在體育課程教學中具有可行性，能有效實現體育教學目的。體育老師要進行研究和實踐，構建和實驗相應合理的探究教學模式，提高體育教學效果。

2.1以學生為主體實施課堂體育教學

探究教學模式改變了傳統教學模式中的課堂主體。探究教學模式的教學主體是學生，體育老師在課堂教學中，是組織者和引導者，老師組織學生分成探究小組，安排相應的體育學習和訓練任務，引導學生進行小組探究，并進行相應的訓練和學習。比如：老師給學生安排“魚躍前滾翻”學習和訓練任務，老師講解和示范了動作要領，老師引導學生自己選擇合作練習小組成員，進行訓練，訓練難度在小組內自行調整，并在小組內進行成員訓練情況評價，自我總結訓練效果。這樣的體育課堂教學能激發學生鍛煉積極性和興趣，同時體現了學生的課堂主體地位，并能更好的掌握體育知識和訓練要領。

2.2注重培養學生的創新能力

傳統體育教學，教育老師要求學生掌握課堂講解的運動方法和體育知識，這樣使學生正確掌握體育運動知識，并具有規范性，可是阻礙了學生的創新思想。因此，建構探究課堂教學模式，體育老師重視學生的創新思想和能力的培養，引導學生開放思維，發揮主觀能動性。比如：組織學生拔河，老師強調活動的安全重要性，學生進行自我選擇位置，相互配合握繩，小組成員間研究和思考能夠獲勝方法和小組成員排列，這樣，學生可以積極思考，培養學生發散思維，使學生在實踐中有創新意識，提高學生創新能力。

2.3科學設置課堂教學時間

建設有效的探究課堂教學模式，重要的是要給學生更多探究和實驗時間，這樣可以使學生充分思考和實際操作，并能對相關知識和運動深入理解和運用。所以，體育老師要對課堂教學時間進行科學設置和安排，讓探究式教學模式發揮出更大作用。比如：籃球運球教學時，老師講解運球知識要點和技巧，然后組織學生研究討論，給學生安排一節課的時間進行運球練習，學生分成兩個小組，練習后組織籃球比賽，通過長時間練習和實際比賽活動，讓學生充分理解和掌握籃球運動知識。

3結束語

綜上所述，在初中體育教學中，建構和實驗應用探究課堂教學模式，對體育教學效果有積極促進作用。因此，實際的教學中，體育老師要積極研究和應用相應的探究式教學模式開展教學，實現學生體育學習效果的提高。

參考文獻

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