初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

姜研

摘 要：初中階段，英語(yǔ)教師需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充等，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我。閱讀指導(dǎo)中，教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念后，可以創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生們提供自主分析、小組討論、積極思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)引用趣味元素，使每一位可塑之才均有意識(shí)完善認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本文具體分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；研究

引言：

英語(yǔ)是重要課程，閱讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，值得教師付出更多的努力。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一而固化，不常給學(xué)生突破自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就容易造成師生互動(dòng)不和諧、學(xué)生思維較局限的弊端現(xiàn)狀。新課程背景下，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的重新確立，教學(xué)資源的不斷整合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中深入理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣一來(lái)，既能優(yōu)化師生關(guān)系，也可以提高教學(xué)質(zhì)量，我們何樂(lè)而不為呢？對(duì)此，筆者還有一些不同看法。

一、有效改善英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式

以前的閱讀教學(xué)方式陳舊落后，無(wú)法給學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到促進(jìn)的作用。因此教師應(yīng)順應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀教學(xué)方式的有效改革。初中英語(yǔ)閱讀的課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講是英語(yǔ)閱讀的入門(mén)級(jí)別，但根據(jù)學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的掌握來(lái)看，其基礎(chǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有所差異性[1]。教師應(yīng)從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)。在根據(jù)所選教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)理解能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增加其互動(dòng)的節(jié)奏以及溝通交流的內(nèi)容，能夠最大程度的提升其英語(yǔ)閱讀水平。針對(duì)學(xué)習(xí)水平以及能力正常的學(xué)生，加強(qiáng)其對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)知識(shí)的把握，同時(shí)與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱椭R(shí)分享，以此獲取更多有用的信息。對(duì)于學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，增加其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)在英語(yǔ)閱讀方面與同學(xué)多進(jìn)行互動(dòng)，提升其學(xué)習(xí)的積極性和自主性。對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師需要在課堂教學(xué)上創(chuàng)造和設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題。如在“Can you come to my party？”教學(xué)中提出以下問(wèn)題：（1）Do you want to go to the party？（2）What time will the party begin？（3）Where will they have the party？教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生自身知識(shí)水平進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、提取關(guān)鍵信息，促使情感升華

在閱讀文章中，應(yīng)該提取關(guān)鍵信息，加深對(duì)文章的理解程度。教師在此階段需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，根據(jù)文章中出現(xiàn)的有用信息進(jìn)行鑒賞，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，給出自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。所謂的鑒賞就是讀者和文章進(jìn)行對(duì)話(huà)，是一個(gè)在思想上和心靈交流的過(guò)程。教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的視野擴(kuò)展，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成[2]。如在“Stop Pollution！ ”一課中，教師需要事先給學(xué)生展示現(xiàn)在污染情況，與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，如果想要停止污染我們應(yīng)該做些什么？在我們現(xiàn)在的實(shí)際生活中，當(dāng)看到有人隨便丟垃圾的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？在經(jīng)過(guò)閱讀學(xué)習(xí)文章之后，學(xué)生不單單學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)還了解了環(huán)境問(wèn)題，才會(huì)更加愛(ài)護(hù)環(huán)境，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，在初中英語(yǔ)閱讀課上，可以采用多種方式對(duì)文章進(jìn)行理解。同時(shí)需要通過(guò)閱讀之后來(lái)感受文章的意識(shí)和情感，塑造學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、積極組織有效的評(píng)價(jià)及活動(dòng)

課后評(píng)價(jià)及活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行判斷，處理學(xué)生的錯(cuò)誤概念和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而做出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行關(guān)注[3]。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)要具備科學(xué)性、人性化，并且要照顧到不同層次的學(xué)生，不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生在此過(guò)程中獲得進(jìn)步和提高，從而能認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整狀態(tài)、方法。教學(xué)評(píng)價(jià)能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言思維等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的評(píng)價(jià)不能太過(guò)強(qiáng)硬，可以使用幽默的語(yǔ)言，使課堂氣氛更加融洽，使學(xué)生能愜意地學(xué)習(xí)，為教學(xué)增添色彩。好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是有一定的幫助的。課后活動(dòng)能讓學(xué)生之間的交流變得更頻繁，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行討論、參與。在進(jìn)行課后活動(dòng)時(shí)，要注意不要只局限于一個(gè)題目，可以多題同時(shí)討論，開(kāi)拓思維。在討論過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)靥嵝选⒁龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生迅速融入活動(dòng)狀態(tài)中。活動(dòng)時(shí)要注意多說(shuō)、多交流，還可以運(yùn)用多種方法，如角色扮演、小組對(duì)話(huà)、師生問(wèn)答、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)等。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，為了可以顯著提高初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，在這個(gè)過(guò)程中教師還需要全面地提高學(xué)生的閱讀能力和文章預(yù)測(cè)能力。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的英語(yǔ)閱讀，從而全面提升學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2017，30（25）：191-192.

[2]張小虎.如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018，12（03）：99-100.

[3]吳明艷.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的提高策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，24（20）：46-47.