探究如何在小學語文教學中加強學生思維能力的培養

周春艷

摘 要：在小學語文教學時，通過對教學策略的創新改革，逐漸地培養學生的語文思維能力，提高小學生的語文綜合素養。本文就如何在小學語文教學中加強學生的思維能力的培養策略進行分析。

關鍵詞：小學語文；教學策略；思維能力

引言：

為了高質量地開展小學語文教學，培養小學生的語文核心素養，在實際教學過程中需要結合小學生的學習特點，剖析教學內容，逐漸引導學生理解掌握相關的語文文化知識。

一、培養小學生思維能力的意義

小學生作為特殊的教育群體，如何提高小學語文的教學質量是當下教學改革的重點與難點，民族的希望與國家的未來，都決定于小學的教學課堂中。為了有效提高小學生的綜合學習質量，需要合理地啟發學生的語文思維能力。

語文學科作為啟蒙學生智力與思維的重要課程之一，在小學語文課程教學階段，教師通過教材內容與實際生活進行有效融合，落實‘生活即教育’的教育理念，逐漸啟迪小學生的思維智力。隨著小學生思維想象力的不斷提高，可以發現小學生各個學科的學習質量與效率都得到了很好的提升，為小學生今后的語文學習打下了堅實的基礎[1]。

二、小學語文教學課件的制作

在小學六年級課文《兩小兒辯日》教學前，為了確保教學的質量與效果，教師需要依據教材內容制作嚴謹合理的教學方案，以保證教學過程的連貫性與統一性。

在傳統小學語文課程教學時，部分教師錯誤地認為教材內容過于簡單無須作備課，在實際課堂教學中秉持自己一貫的教學風格與教學策略，沒有對教學方案與教學理念進行有效的完善與優化，進而導致了教學質量的停滯不前。因為小學生的思維想象力和文化知識儲備量每天都在發生著變化，若是教師不對教學策略進行改進與提升，就影響到了學生語文綜合學習實力的提高。

為了有效地提升小學生的語文思維能力，教師需要對教材內容進行深入的剖析，找出教材的突破點，合理地對學生進行教學引導[2]。

例如：孔子東游，見兩小兒辯日，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

由于小學生對文言文的思維能力有限，為了幫助小學生理解該篇文章的內涵，教師可以設計白話文的微視頻引導，利用動畫將文章人物進行還原，并利用白話文進行配音。在微視頻引導之后，為了有效激發出小學生的思維想象力和創造能力，教師可以根據教材內容進行一定的拓展延伸，以提升小學生的語文綜合思維能力。

三、小學生語文思維能力的培養

在微視頻引導教學之后，學生的學習注意力較為集中，教師可以讓學生們形成學習小組對文章進行自主閱讀學習，讓學生通過合作自主閱讀提出不理解的問題。在小學生提出自己不理解的問題之后，教師可以讓其他理解的學生給予解答，通過學生們之間的互相溝通交流，有效地解決學生出現的問題。在學生合作學習過程中，學生的思維想象力得到了有效提升。由于小學生思維能力有限，可能對一些問題不能很好地解決或者是對一些問題存在理解偏差，這時教師則可以對學生的問題進行一定的引導解答，通過為學生答疑解惑，提高學生的自主學習質量。

在學生完成了自主學習之后，教師則可以引導學生對文章進行閱讀理解。在閱讀引導教學時，為了保證教學的效果，教師需要合理地突出“雙中心”的教學理念，即以學生與教師自身為教學中心，確保兩者可以緊密地結合。

在文言文閱讀時，教師先讓學生進行翻譯理解，然后再講出自己的翻譯理解，讓學生通過對比自己與教師之間的異同點，找出學生自己理解翻譯的不足與亮點。通過彌補自己的不足，發揮自己的理解創意，不斷提高學生的語文核心思維能力[3]。

在教師對文章進行閱讀引導完成之后，為了有效激發出學生的思維潛能，教師可以根據文言文的教學核心進行一定的拓展延伸，以提高教學的整體質量。文章主要講了：兩個小孩辯論太陽與自己之間的距離，且舉出了不同的事實來論證自己的結論。

在拓展延伸教學時，教師就可以引導學生們展開一場特殊的辯論會，可以繼續以文章的辯論課題進行辯論，教師也可以讓學生們提出自己喜愛的辯論課題。教師作為主持人，讓學生組成辯論的雙方，對提出的課題進行真偽的辯論。通過辯論活動的開展，小學生的思維智力得到了有效的提高。

結束語：

綜上所述，在小學語文課堂教學時，為了有效提高學生的語文思維能力，教師需要對教學內容進行一定的剖析，開展針對性的教學方式，并對教學內容進行合理的拓展延伸，從而不斷地提高課堂教學質量，以及小學生的語文綜合學習素養和思維能力。

參考文獻：

[1]趙雙茹.小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創新思維能力[J].學周刊，2018，26：171.

[2]王燁華.在閱讀教學中培養學生的創新思維能力[J].中國校外教育，2018，26：80.

[3]彭芝秀.淺談小學語文閱讀教學中對學生創新品質的培養[J].科學咨詢（教育科研），2018，02：58.