小學語文教學中經典誦讀的實施策略探微

黃容

摘 要：語文是一門人文性和工具性相統一的學科，該課程蘊含的大量傳統文化知識，有利于幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，更能弘揚傳統文化和增強民族凝聚力，提高語文教學質量。經典誦讀就是傳播傳統文化的最佳途徑，因而需要教師全面優化經典誦讀教學，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；經典誦讀；實施策略

語文課程標準明確指出，該課程目標在于讓學生初步了解和學習語文基礎知識，增強語言能力，達到學以致用目的，也為后續學習奠定良好基礎。誦讀是小學語文不可缺少的組成，此階段學生思維處于形象化階段，較易理解具體形象事物，因而需要語文教師在經典誦讀教學中結合學生認知規律和心理特征優化誦讀教學，引導學生掌握正確誦讀方式，提高誦讀教學效率。

一、經典誦讀在小學語文教學現狀

1.誦讀時間不足

小學語文教師在實際教學中因沒有給予學生過多的誦讀經典時間，即使開展經典誦讀活動也沒有固定的時間，往往是偶然想起才開展。正因如此，說明小學語文教師并沒有高度重視經典誦讀教學，導致學生也對其忽略。小學語文經典誦讀目的在于讓學生通過反復且持續的誦讀，對傳統文化知識產生濃厚的學習興趣，并在此基礎上接受傳統文化熏陶，達到增強文學素養目的。經典誦讀是一項需要長時間保障和鞏固的工程，需要學生每天抽出相應的時間接觸和誦讀經典，由此一來才能使學生形成良好的誦讀習慣，調動參與經典誦讀積極性，為弘揚和繼承傳統文化打下良好基礎。

2.教師認識欠缺

雖然當前小學語文教學已逐漸加入經典誦讀活動，然而部分學校語文教師對經典誦讀認知還存在不足。由于每位小學教師接受的專業培訓不同，其自身文化素質自然而然存在差異，導致教師在經典誦讀教學目的理解方面有著不同。部分語文教師認為經典誦讀教學類似于古詩文教學，在教學過程中需要建立在理解基礎上，會傾向于講解。然而經典誦讀教學并非理解，而是讓學生借助記憶力背誦經典書的同時理解其內涵。語文教師沒有正確區分經典誦讀和古詩詞教學二者的不同，影響了經典誦讀效果。

二、小學語文教學中經典誦讀的實施策略

1.立足語文教材 培養基礎素養

教材是語文教師開展教學重要途徑，即國家根據小學生實際情況和教育發展綱要制定教學內容。雖然不同地區采取不同教材版本，但在傳統文化學習和基礎素養培養方面基本相通的。例如人教版教材古詩詞教學中就選取杜甫、蘇軾、李白等作品，使學生充分體會到詩人所處的環境和時代背景，并感悟詩人在詩詞中傳遞的愛國情感。而在神話中則選取愚公移山、精衛填海、后羿射日等傳說，從中體會到英雄力量。而在散文中則選取廬山的云霧和桂林山水等不同地區景色，讓學生在身臨其境中充分感受到美妙的大自然。除此之外，小學語文傳統文化十分重視道德修養和人格完善，教材中也收錄很多勇于承擔社會和民族責任英雄。以《岳陽樓記》一課為例，課文中經典語句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，語文教師應站在傳播傳統文化角度開展經典誦讀教學，提高學生文化品位。此外語文教師還應強化經典背誦指導，結合小學生心理特征采取相關措施刺激學生，提高學生背誦效果。語文教可以交給學生如出身背誦或相互切磋背誦法，激發學生學習興趣，最重要是促使學生主動背誦，記憶經典文學知識。

2.開展多元活動 豐富誦讀形式

小學生年齡偏小，注意力往往會被感興趣的事物吸引，教師在教學中就可緊抓學生這一心理特征設計經典誦讀教學活動，提高教學效率。首先經典誦讀游戲活動；游戲是小學生十分喜歡參與的活動形式，在經典誦讀活動中開展如誦讀接龍、誦讀傳花、誦讀搶椅子等游戲競賽活動，調動學生參與學習積極性。例如可以讓學生朗讀朗朗上口《水調歌頭》《弟子規》《三字經》等，學生在誦讀中會逐漸被傳統文化知識浸潤。其次開展經典誦讀操作活動；語文教師可以讓學生自主選擇誦讀書籍并在此基礎上建立讀書角，甚至可以讓學生自主設計經典誦讀活動，提高語文誦讀效果。

3.加強課外實踐 弘揚傳統文化

雖然課堂教學滲透中國傳統文化范圍較為廣泛，然而傳統文化內容博大精深，單純借助課堂講解無法達到預期目的。對此，語文教師在開展經典誦讀活動時，可適當地向課外延伸，具體可從以下方面著手：首先借助校園。校園是學生接觸傳統文化最佳陣地，語文教師應為學生構建了解傳統文化通道，通過豐富的課外誦讀活動提升傳統文化傳播效率。班會是每個班級定期開展的活動，由班主任和班委成員共同擬定班會主題，而學生則自行準備和班會有關的內容。例如某次班會以“母愛”為主體，開展班會之前就將學生分為若干小組，在班級的多媒體顯示屏上播放每一位母親圖片并說出感人的故事。之后班會主持人播放以“孝道”為主題的視頻《活著》，很多學生都十分感動。之后誦讀相關和母愛有關的經典文章，使了解“子欲養而親不待”的道理，理解父母的不易，應減少和父母之間的矛盾沖突。其次利用傳統節日。再次擴充學生圖書館。圖書館是弘揚傳統文化和民族精神的最佳場所之一，可定期舉辦知識競賽活動和國學文學活動。開展傳統文化教育活動能讓學生充分認識到中華傳統文化魅力。小學語文教師可以此為契機，定期投資購買和國學文化有著緊密聯系的書籍，并定期組織學生前往學校圖書館閱讀，促使學生吸收書籍中的知識。

結束語：

總之，經典誦讀是學生必須掌握的一項學習技能，即運用清晰規范的普通話將無聲語言轉為有聲語言，從而有效理解課文思想感情。我國教育界十分重視誦讀在教學中的作用。因為是傳播中國傳統文化的主要途徑，教師應結合學生實際情況和課程特點優化經典誦讀教學，提高學生文化素養和語文教學質量，實現預期教學目標，促使學生全面發展。

參考文獻：

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