如何構建思想政治課中新型師生關系

梁旦輝

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0262-01

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：‘有經驗的教師往往只是微微打開一扇通向一望無垠的知識原野的窗子”。作為一名新時代教師，我們不能只是課堂上的領導者，更應該是引導者，所以在教學中教師不僅是傳道授業解惑者，更應是學生心靈相通、人格平等的朋友。構建新型良好師生關系，對激發學生學習興趣，培養學生的創新意識，提升課堂的有效性有至關重要的作用，如何在課堂教學中構建新型師生關系呢？我認為可以從如下幾方面探討。

1.樹立師生平等觀念、用愛感化學生

在教學中教師要明確師生雙方的主體地位，尊重學生的人格。讓學生成為學習的主體，知識的獲得要靠學生自己去掌握，因此在教學中讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面發展，促進師生關系的融洽。教師要尊重學生的人格，鼓勵寬容關心學生。要熱愛學生，“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。給學生以尊重，因為給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊，他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。課堂上教師尊重學生的人格，切不可用挖苦、諷刺、甚至侮辱性的語言，來對待學生。對學生的發言，不管其回答如何，都應給以贊揚鼓勵肯定，避免挫傷學生的積極性，消除學生緊張拘束的情緒，主動參與課堂教學活動。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只有輕松愉快的交流中，學生才能“親其師、信其道”，從而敢于大膽質疑，思維活躍，增強信心。

2.進行積極評價.鼓勵創新思維

高中學生逐漸形成自己的人生觀和價值觀，對事物的判斷有自己的理解，在獲得知識的過程中特別希望得到老師的肯定，他們是一個需要成功來刺激的群體。在課堂上老師應當進行積極評價，鼓勵創新思維。注意發現學生的閃光點，并適時地給予肯定，以激發他們的學習興趣，并向著積極健康的方向發展;而且，老師應當對各層次的學生給予不同的評價：對優秀的學生，教師應該幫助他們認真分析自己的優缺點，發展優勢，有問題及時與家長、老師溝通。對他們平時所犯的錯誤，學會寬容，對暫時學習暫時較落后的學生，雖然往往令老師困擾，但作為老師也要尋找他們的閃光點，給予及時、積極的評價，讓他們的點滴進步成為成績他們的自信，在教學實踐中并賦予他們自己優勢舞臺，以增強他們的自信心，從而融洽師生關系，提升課堂效率。

3.提高思想政治課堂教學.深化學生認同感

教師在教學中要用淵博的知識，豐富的教學藝術征服學生，提高課堂教學的趣味性和吸引力，俗話說：“要給學生一杯水，教師自己必須是常流水”，照本宣科的課堂、知識點漏洞百出的課堂是不可能贏得學生的愛戴和支持的，隨著互聯網時代的到來，學生接觸的知識面廣，接受新鮮事物快，這就要求教師要不斷加強學習，為自己充電，針對政治時政性強的特點，教師要多看新聞，多看書看報，讓時政融入課堂，讓抽象政治知識形象化，讓學生愛上政治這個學科，讓學生喜歡教政治的你。在教學方式上要采用靈活多樣的教學方法，讓自己的課堂富有生命的色彩，充滿朝氣，師生間和諧互動，做到課堂輕松活潑，形散神不散，從而深化學生對教師的認可，進一步融洽師生關系。

4.讓學生積極參與課堂，激發學生學習主動性

在以往的教與學的方式，以被動接受為主要特征，教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐獲得知識，學生很少有根據自己的理解發表看法和意見的機會，在新課改的要求下，教師要轉變觀念，由灌輸式學習變為與學生平等探討式學習，鼓勵學生獨立思考，給學生一個探究的空間，讓學生多思考、勤動手，多實踐，交流合作積極參與。如在講授市場經濟價值規律時我們可以設置情境，列舉生活中的事例，通過探討出市場的規律，從而理解“看不見的無形的手”。通過爭論學生自由表達自己的看法，讓課堂由靜止變為動態，師生共同參與，情感交流與滲透，從而增進師生間的互動，和諧師生關系的同時，提升課堂效率。

總之，在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果;思想政治課新型師生關系的確立更多的有賴于政治教師自身觀念的更新和素質的提高，但良好的師生關系不是一朝一夕就可以建立的，需要一個長期的過程去完善，在這個過程中，教師要充當管理者、研究者的角色，更要充當朋友的角色。在相處的過程中處理好師生的情感關系，和諧的情感關系是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。