淺析在傳統節日里利用繪畫培養幼兒的語言表達能力

秦睿

【摘 要】語言是人類進行交流的工具。幼兒期是語言發展最快的時期，在幼兒期學好語言很重要。語言和社會、科學、藝術、健康密不可分，只有語言能力提高了，才能更好地學習其他領域的課程。幼兒園應通過多種活動，如傳統節日活動，擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強其理解和表達能力。

【關鍵詞】傳統節日;利用繪畫;培養;語言表達

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0240-02

幼兒期是語言發展最快的時期，在幼兒期學好語言很重要?！?-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力”。因此，教師應創設生活情境引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，提高幼兒的語言表達能力。傳統節日是生活的一部分，也是幼兒最感興趣的活動。繪畫是幼兒表達內心的另一種語言，它和語言是相輔相成[1]。如果在開展傳統節日活動中，利用繪畫的形式表達對節日的紀念、祖國的情懷、對社會的感恩，幼兒的語言表達水平就會在不同層次上有所提高。

一、了解傳統節日，激發幼兒樂于表達的興趣

中國的傳統節日活動是幼兒園教育活動的寶貴資源，它凝結著中華民族的民族精神和情感，體現著中華民族尊老愛幼、勤勞勇敢、追求和平、團結合作等優良品質。這些優秀文化和精神的傳承是新時代的教育者必須承擔的使命?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確規定：“幼兒德育目標為萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為習慣以及活潑開朗的性格”。傳統節日活動是培養這些良好品德的有效途徑。教師應讓幼兒參加各種節日活動，培養孩子的健康心理，這樣的心理對孩子智慧的發展、道德品質的形成以及個人的成長都有重要影響。因此，要挖掘春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、冬至節這些中華傳統民俗節日，讓幼兒簡單了解這些節日，把自己的所思所想用繪畫的形式表達出來[2]。如端午節的活動，讓幼兒了解端午節的緣由和風俗習慣，讓幼兒把生活習俗和自己的感想畫下來，然后采取演講的形式用語言表達出來。如有的說：“端午節為了紀念屈原，他死的好可憐，我想救救他……”;有的說：“端午節要吃粽子、帶香包和花花繩驅趕蚊子……”;有的說：“我最喜歡賽龍舟游戲，希望天天過端午節”;有的說：“我要學會劃龍舟，到河里撒魚食，不讓屈原的尸體被鱷魚吃掉……”。

二、巧用情景引入，鼓勵幼兒個性表達

幼兒的繪畫離不開各種情境，也需要各種色彩的渲染。而有的繪畫活動以教師的示范畫為主，一般都是教師講解范畫、幼兒創作、教師講評等基本教學流程，注重的是幼兒的繪畫技能和活動結果，這在很大程度上限制了幼兒的想象力和創造能力、語言表達能力。因此，在繪畫活動指導時，教師應采用幼兒樂于接受的手段進行引導。故事情境引導法是幼兒最容易接受的方式。每個傳統節日都有一個故事情境，在這個故事情境里，幼兒能從故事里了解節日的緣由和傳統節日的習俗，從而增加愛國情懷。他們在自己的圖畫紙上大膽表現、樂于創造，并把自己畫的節日大膽講給別人聽[3]。如中秋節，幼兒在觀看故事《嫦娥奔月》的視頻后，把中秋的生活習俗畫到本子上，再讓幼兒把自己看到的、想到的聯系生活實際創編成一個故事，讓爸爸媽媽寫字記錄，第二天帶到幼兒園，一個一個講故事。幼兒的想法很奇特，平時不善于表現的張婷瑞說：“八月十五晚上，在陽臺上的桌子上給月亮獻了月餅、瓜籽、葡萄、蘋果，我們全家坐在陽臺上吃著月餅，賞著月亮，我都看見了玉兔……”;很秀氣的張侃說：“我在我們老家和爺爺奶奶在一起，看月亮，我看見了嫦娥，長得很漂亮……”;幾乎沒舉過手的劉亞軒說：“八月十五是中秋節，也是團圓節，在北京上班的爸爸都回來了，和我們一起吃月餅，賞月了”等。他們的說法各異，真正把自己的想法用語言表達出來，不但發揮了幼兒的創造性，還提高了幼兒的語言表達能力，真是一舉兩得。

三、合理進行評價，激發幼兒敢于表達的能力

如果說幼兒繪畫的過程是顯示幼兒個性的表現形式，那么評價無疑是畫龍點睛的一部分。在評價時，教師要重視幼兒情感態度的發展，別只看結果，要激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗到自由表達和創造的快樂，而不能用成人的眼光評價畫的像不像、涂的美不美、畫面整潔不整潔，更重要的是幼兒自己的評價。充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒作為評價的主人。因此，筆者常根據不同傳統節日活動內容設計一些相應的故事情境進行幼兒繪畫作品的評價，將評價的過程放在特定的情境中，并讓幼兒自己完成評價[4]。

如在“春節”這個傳統節日活動的最后一個環節，開展了“我的畫畫我做主，爭當評價小能手”的講評活動，幼兒把春節的一些習俗講得栩栩如生，他們爭先恐后地積極態度讓筆者感覺到幼兒多么喜歡評價自己的作品，他們的語言表達那么流利。同時也反思了自己在教學中的失誤。在以后的教學中，要充分發揮幼兒的自主性，真正落實幼兒核心素養。

四、結語

利用繪畫培養幼兒的語言表達能力的途徑眾多，傳統節日是其中之一，教師應在以后的課題研究中找到更多更佳的培養途徑。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2017

[2]周巍.幼兒園傳統民俗節日教育的探討[J].學前教育研究，2002（4）.

[3]譚舯.中國傳統節日文化[J].統一論壇，2012（5）.

[4]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.