基于核心素養視角下開展高中數學教學模式研究

范上升

摘要：在高中數學教學中，教學方式往往比教學知識更重要，正確的教學模式能夠使教學過程事半功倍。在使學生掌握扎實的數學基礎知識的前提下，加強對學生正確數學思想的培養，能夠有效地促進學生的高中數學學習。本文對核心素養視角下的高中數學教學模式展開了研究，希望能夠為我國的高中數學教學事業起到一定的幫助。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學模式;研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0247-01

前言：數學是一門對方法有非常高要求的學科，在高中數學的教學中，需要加強對數學學習方法的訓練，才能從根本上提高高中生的數學水平，從而使其形成正確的數學思想，提高自身的數學能力。數學學科從人類誕生起就出現了，經過漫長的歷史發展，積累了眾多的數學思想和方法，高中數學知識代表了這些思想方法中最典型的一面，學生在學習數學的過程中要對數學知識中的思維模式進行總結和探討，從而增強自身的數學能力和水平，提高自身的數學核心素養。

1.核心素養的科學認知

隨著新課程改革的進行，核心素養逐漸成了高中教學的熱門話題。所謂核心素養，指的就是學生在學習上的綜合素質。老師在進行教學過程中，要改變以往的教育觀念，把提高學生學習的綜合能力作為教學的目標，努力促進學生全方面發展，提高學生學習的水平和能力。老師要努力營造起學生學習的氛圍，讓學生懂得學習的真正目的，明自所學知識的文化背景，培養自主學習的能力，增強自身遠大的抱負和責任感。

2.核心素養在高中數學課堂教學中的意義

2.1 對高中數學教學改革有積極的作用

在傳統的高中數學教學模式中，數學學習往往通過題海戰術來提高學生對教學內容的掌握程度，不利于學生數學思維能力的形成。在核心素養的教育模式中，學生擺脫了應試教育的枷鎖，數學學習不再成為應付考試的工具，而成了提高學生數學素質的有力武器，從全方面提高了學生的數學學習能力。核心素養的教學完成了高中數學的改革，促進了高中數學教學質的轉變，更有利于高中生的數學學習。

2.2 核心素養有助于促進學生綜合素質的培養

核心素養教學的本來目的就是全面地、綜合地提高學生各方面能力，如果高中教師在進行數學教育的過程中能夠很好地實施核心素養教育，將會對學生綜合素養的提升有非常大的幫助。通過在高中數學教學中實施核心素養教學模式，能夠很好地完成對學生綜合素質的提高，改善以往教學模式中唯分數是重的教學方針，避免“高分低能”等現象的發生，為社會培養更加全面發展的人才。

3.核心素養視角下開展高中數學教學的對策

3.1 開展討論式教學法培養學生自學能力

在核心素養對學生的要求中，自主學習能力是非常重要的一條。學生只有學會自主學習，才能夠學會主動探究數學知識，并在以后的學習生涯中養成良好的自主學習習慣。在培養學生的自學能力的過程中，教師可以使用討論式教學法。通過學生之間的相互討論，鼓勵學生通過自己的方式完成對數學知識的探究和問題的解決。討論能夠使問題變得越來越清晰，并且增加學生之間的交流，使學生相互之間取長補短，互相借鑒。在討論式教學法中，老師事先向學生布置好需要討論的問題，讓學生通過自主尋找問題答案及知識自由發揮討論的作用，從而使數學問題得到解決。學生討論的結果可能會五花八門，但這就是討論式教學法學習的目的。然后老師對學生討論的結果進行總結，從而更好地完成教學任務。

3.2 開展趣味化課堂教學培養學生自主學習意識及能力

研究表明，生動有趣的課堂有助于學生發散性思維的培養，能夠促進學生良好數學思維模式的形成。學生在生動活潑的課堂氛圍下，能夠更好地實現對數學知識的自主探究，從而使自身的數學綜合素質得到提高。例如，通過把數學知識同現實生活相結合的方式能夠很好地培養學生的數學思維。在講解“隨機事件與概率”這節課的過程中，老師可以把“概率”同購買彩票結合起來，向學生提問，如果去購買彩票，能夠中獎的概率有多大？通過對學生所熟知的生活事件作為例子展開提問，能夠很好地引發學生的思考。學生通過自身本來就有的生活認知，加上課堂所學的隨機事件和概率知識，從而完成對問題的解答。另外，課堂趣味性氣氛的營造可以使用現代化的多媒體設備的幫助來完成，通過精心選擇圖片、音頻等文件，來使課堂中的數學知識具象化，從而能夠成功提高學生對數學知識的理解力，促進學生數學核心素養的提高。

3.3 開展探究性教學培養學生問題意識

數學是一門探究性的學科，因此探究能力的培養對學生數學綜合能力的提高有非常重要的作用。在數學課堂教育中，老師要有意識地提高對學生探究性能力的培養，通過巧妙的數學教學模式設置來為學生探究數學提供道路，從而培養學生正確的數學思維。例如，在對橢圓的相關知識進行講解的過程中，引導學生對橢圓的性質進行進一步的探討，并讓學生對比橢圓兩種定義的不同，從而加深對橢圓的認識。

4.結語

在傳統的高中數學教學模式中，更加注重的是加強學生對數學知識的掌握，并且采取題海戰術、反復訓練等教學方法加強學生對數學知識的印象。這種教育方法能夠為學生數學成績的提高起到一定的作用，但是無法提高學生對于數學的綜合應用能力，無法從根本上提高學生的數學水平。本文基于核心素養視角提出了更加適合當前高中生數學學習的教學模式，使學生能夠更好地接受、轉化和應用所學到的數學知識，從數學素養的層面提高自身的數學能力。

參考文獻：

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