初中音樂教學中流行音樂的引入優勢及其策略

周紅霞

摘? 要：具有美育功能的音樂學科，在素質教育不斷深化的背景下受到前所未有的重視。如何有效開展音樂教育，提升教學效率和教學質量，將其美育功能充分發揮出來，促進學生全面發展，是當前初中音樂教師的主要任務。本文認為，在初中音樂教學中根據學生的興趣愛好引入流行音樂，可以充分調動學生的學習積極性和學習主動性，實現教學效果的優化，文章對此進行簡單闡述。

關鍵詞：初中;音樂教學;流行音樂;引入優勢;引入策略

流行音樂受到青少年的普遍喜愛，將流行音樂引入到初中音樂教學之中，可以增強音樂教學對學生的吸引力，充分調動學生的主觀能動性，使學生全身心投入到教育教學活動之中。然而，傳統的音樂教材缺少流行音樂，而且傳統的音樂教學觀念對流行音樂也表現出一定的排斥，如何才能將流行音樂有效融入到初中音樂教學之中，促進教學質量的提升，是現階段初中音樂教師正致力探討的問題之一，也是本文闡述的重點內容。

一、初中音樂教學中引入流行音樂的優勢分析

（一）有利于激發學生學習興趣

在初中音樂教學中，一直存在學生喜歡音樂但是不喜歡音樂課的情況。究其根源，初中音樂理論知識的學習無趣、繁瑣，難以激發學生的學習興趣。如果教師在教學中適當地引入流行音樂，可以有效激發學生的音樂學習主動性和學習積極性，不斷提升課堂教學效率和教學質量，促使學生更好地掌握音樂知識，從而實現音樂教學最優化。

（二）有利于提升學生音樂素養

初中音樂教材中的音樂作品大多數是民族音樂和古典音樂，對初中學生來說具有一定的理解難度。而流行音樂的創作大多數與學生的實際生活相貼近，將其引入到音樂教學之中，可以更好地促進學生生活體驗，使學生形成更加有效的、合理的價值觀體系。而且學生普遍熱愛流行音樂，將其引入到音樂教學中，可以增進學生對音樂美的鑒賞、理解、認識和創造的能力，還能讓學生認識到音樂文化的社會性、豐富性、多元性，有利于學生鑒賞能力和審美情趣的培養。

二、初中音樂教學中引入流行音樂的有效策略

（一）選擇具有教育價值的流行音樂

將流行音樂引入到初中音樂教學之中，根本目的是為了對初中學生的喜好進行迎合，在這個基礎上將學生的學習興趣和主觀能動性有效激發出來，以此提升學生的音樂鑒賞能力，同時讓學生獲得良好的審美體驗。因此，音樂教師首先要把握好的一個環節就是合理地選擇音樂作品。如今社會正處于轉型期，風氣浮躁，很多不良的、消極的社會思潮涌入校園，音樂作品中也或多或少摻雜了一些不健康的元素，所以音樂教師要慎重選擇，盡可能選擇具有健康的、正能量的、有助于塑造學生正確價值觀的流行音樂，讓學生在獲得知識的同時也獲得精神上的享受。例如，教師可以選擇《飛得更高》《我相信》《怒放的生命》等歌曲，這些流行歌曲的歌詞內容積極向上，曲調富有激情，將其引入到初中音樂課堂教學之中，可以很好地觸動學生心靈，既可以激發學生學習興趣，也有助于塑造學生的品德和思想。

（二）合理利用多媒體進行音樂教學

在當前的信息化時代，音樂教師可以利用多媒體進行教學，多媒體具有聲像功能，教師可以為學生創設可視化、可聽化的教學情境，讓學生可以直觀地欣賞流行音樂。而且這種教學方式能夠給學生創設寬松的、活躍的教學氛圍，從而調動學生主觀能動性。例如，在引入《飛得更高》《我相信》等流行歌曲的時候，教師可以利用多媒體給學生播放相應的MV，以此深化學生的情感體驗，將學生的學習熱情充分調動起來。除此之外，還有很多的流行歌曲是當前流行影視作品中的插曲或主題曲等，教師可以根據學生的興趣愛好將其剪輯成視頻，在課堂上給學生展現出來，如《歡樂頌》主題曲、《奔跑吧兄弟》主題曲等。在學生觀看結束之后，教師可以組織學生討論這些歌曲與對應影視作品的關系，在這個基礎上探討這些流行音樂中包含的情感，以此深化學生的情感體驗，提升學生音樂素養。

（三）開展豐富多彩的流行音樂活動

音樂是一門具有很強實踐性的藝術，初中音樂教師在教學中引入流行音樂，既要做好課堂上的理論知識教學，還可以根據初中學生的性格特點豐富教學形式，讓音樂教學更加多元化。例如，音樂教師可以在借鑒當前流行的音樂綜藝節目基礎上組織學生開展豐富多彩的音樂實踐活動，如舉辦“校園好聲音”“我是校園歌手”等活動，還可以將范圍擴大到全校，在這個基礎上采取篩選制，先從班級中選出最佳歌手，然后進行年級比賽，再進行全校總決賽。這樣的實踐活動可以點燃學生的音樂熱情，還能為學生提供展示才華的舞臺，對于音樂美育功能的發揮具有積極的促進作用。

三、結論

綜上所述，在初中音樂教學中引入流行音樂，一方面有利于激發學生學習興趣，另一方面有利于提升學生音樂素養。音樂教師要認識到流行音樂的應用價值，在教學過程中選擇合適的流行音樂，借助多媒體進行教學，同時開展豐富多彩的流行音樂活動，使流行音樂在音樂教學中發揮出預期的教學效果。

參考文獻

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