變式教學在初中數學教學中的應用研究

雷小英

摘要：數學伴隨著我們整個學習生涯，伴隨著新課標下的不斷深入，對于數學教學的方式也有待改進，素質教育的不斷推進，教師在教學創新方面也需要逐漸以培養學生靈活的思維和創新能力為主要目標，由此衍生出了“變式教學”的方式。教師在教學中運用變式教學既能夠有利于培養學生靈活的思維方式和創新能力，對于課堂效果方面也有不錯的作用。

關鍵詞：變式教學;初中數學;新課標

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0215-01

引言：在現代教育中，我們的教育需要在時代的進步中不斷發生變革，以適應時代發展的需要，數學也不例外。作為一門邏輯性強的學科，在數學教學中的教學理念也需要不斷地與時俱進，深入開展數學教學改革的實踐活動，為初中數學教學找到一種最適合的方法。這既是構建起初中數學教學質量和教學氛圍的有效手段，也是符合新時代下新課標的教學要求。而由此引出的“變式教學”理念。這一理念是建立在師生互動的基礎之上的，所以要達到這種效果，首先要做到的就是要做到一個良好的師生互動的環境。

1.什么是變式教學

教學改革的深入，原來傳統的教學方式也須做出調整。在新教育改革的方向下，減輕學生負擔已成為一個所關心的內容，所以合理的選擇好的數學題目能夠達到事半功倍的效果。所謂變式教學，就是在教學過程中，運用一些能夠引導學生的方式，旨在提高學生的發散性思維和創造性思維，活躍課堂氣氛，提高學生的求知欲和興趣，以一種其他的方式達到學習的效果，同時又不會使課堂枯燥無味，最重要的還是鍛煉學生的數學思維。

2.變式教學的應用

通過變式教學的方式，使課堂氛圍會達到一個良好的效果。致力打造這種良好的課堂氛圍和效率十分重要，因此需要我們做到以下幾點：

2.1 創新課堂，變式教學

我們可以在使用創新教學的基礎上，做到既緊貼課本，又達到教學與生活息息相。充分考慮學生的實際學習情況和知識的承受能力。在課堂上積極對一些問題展開探究，深化與反思，精心的設計，變式練習，讓學生按小組進行交流，使學生積極的參與到課堂問題的討論當中，來用一些新奇的方式來理解，設置一些情景沖突來讓學生解決，引起學生之間的討論，分組學習討論的模式，對每個組在課堂上發言積極性進行評判，對表現最好的給予獎勵，增加課堂學習的樂趣，使課堂氛圍更加融洽。

2.2 抽象知識聯系實際生活

沉悶的課堂氛圍一定不會帶來良好的學習效率，這也是導致學生厭學的原因之一。并且由于數學的知識過于抽象，不同的學生理解理解程度也是有限的，因此，教師在教學的過程中，應該通過其他的方式來激發學習熱情，例如，在幾何教學過程中，學生對于一些概念性的內容理解偏難，所以應該引導學生與實際生活中相關的生活經驗聯系起來，但是在練習的過程中可能也會出現實際對概念的理解產生不利的影響，因此在這個過程中也需要教師適當的采用變換反應幾何概念的圖形相關，讓學生更加直觀的理解幾何概念。這對于緊張的課堂學習也有一定舒緩作用，讓學生學起來輕松，做到事半功倍的效果。

2.3 學以致用，歸納思維

學知識的最終就是用來使用的，所以在教學的過程中最重要的一點便是讓學生能夠應用這些問題去解決問題。通過變式教學的方式，讓學生在學習中做到對知識的活學活用，引導學生更加的去深化知識，理解問題。并在此基礎上對問題中所出現的知識進行歸納，鍛煉學生的歸納思維，對于培養學生的抽象思維有很大的作用。

2.4 創新教學方法，脫離傳統教學禁錮

切勿運用傳統手段進行灌輸式教育，以防止學生的學習疲勞，產生抵觸情緒。傳統教學教師只注重完成教學目的，對學生僅僅是起帶領的作用，而不是讓學生自己先去熟悉，導致學生缺乏主動性，使課堂氛圍低沉，導致學習效率的下降，所以，不僅只是要求學生機械地掌握知識，還要啟發學生，在學完一個知識點后，學生是否能夠很好的理解課本上某些內容，并由此來鼓勵學生的這種行為，來提高他們的學習主動性，或者通過借助一些與課堂內容相關的其他知識產生聯想記憶，用這種方式來激發學生學習的熱情。

2.5 積極引導學生，切勿打擊學生積極性

在學習的過程中，難免會碰到困難，因此作為教師，應當以合理的方式去引導學生從錯誤中走出來。有時教師在一定程度上可能會出現一些誤判，這可能對于學生的學習熱情會有影響，所以，這應該引起教師們的重視。我們可以使用一些其他方式客觀的促進這一方式的進行，積極與學生交流，減小與學生之間的代溝。走進學生當中，提高與學生的親近感以此去激發學生的學習熱情，例如舉行一些有趣的活動，通過換一個環境來達到與學生有效的交流，從而改進教學方式，并且要根據不同學生來進行教學，做到“對癥下藥”，在教學中結合具體實際，進行基礎性、實際性的教學。

3.變式教學的作用

3.1 增強學生的學習熱情

無論學什么東知識，最重要的就是興趣，興趣是學習知識的開始。在初中教學中，教師應該利用科學的教學方法，在教學過程中激發學生的學習熱情，提高他們的自主學習的能力。在變式教學的應用中，使學生能夠獨立的解決一些簡單的問題，逐漸獲得成績感，培養學習興趣，再通過教師的深入教導，讓學生對所學的有個更加完善的體系，達到一個循序漸進、由易到難的過程，使學生能夠靈活地運用知識解決問題。

3.2 鍛煉學生的創新思維

變式教學的一個特點就是靈活，教師合理的應用變式教學能夠培養學生的探究能力和創新能力。比如講完一個題目之后，教師可以通過變化題目讓學生自主的去分析問題，培養學生思考問題的思維，有助于開發學生的的創新思維，促使其在良好的學習情境中充分地發揮自身的創新能力，從而達到解決問題的目的。

4.結語

在初中數學教學中合理的運用變式教學能夠將數學問題合理的進行轉化，對于培養學生的創新思維和邏輯思維具有重要作用，所以在教學的過程中，教師應該合理的去利用變式教學的優勢和特點，為學生提供優質的教學服務，培養學生的學習技巧，從而使學生在數學素質的提高。變式教學是教學改革的一個重要模范，對于未來教育方式改革具有重要的推動作用。

參考文獻：

[1]溫乃錦.初中數學變式訓練常用方法初探[J].數學教學通訊，2018（8）：20-21.