淺談初中英語教學中愉快教學法的應用

胡細枝

摘? 要：隨著目前教學改革工作的不斷深入，而初中英語教學作為學生學習的重要階段，教師在實際的教學過程中，要注重不斷地豐富英語課堂教學方式，幫助學生打好英語基礎，不斷地提升學生的英語知識綜合運用能力。而愉快教學法就是一種新興的英語教學方式，就是要讓教師通過投入自身的情感和創新意識，為學生創建一個良好的學習環境，不斷地提升學生對于英語學習的興趣和信心，讓學生能夠在課堂學習中變得更加的主動、積極，將英語學習作為一種樂趣。因此本文就對愉快教學法在初中英語教學中的應用進行分析和探究，從而更好地提升初中英語教學的效率和質量，真正推動學生的健康全面發展。

關鍵詞：初中英語;愉快教學法;應用研究

初中英語是一門比較枯燥、晦澀難懂的科目。在初中英語教學中，教師將愉快教學法應用到課堂中來，有利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性，從而促進學生對英語的學習。真正將原本枯燥的英語課堂教學環境，變得輕松、生動、有趣，學生在這樣的教學環境下，能夠更好地發揮自身的自主作用，真正有效地提升學生的學習效率和質量。

一、愉快教學法在初中英語教學中的應用優勢

（一）培養學生對于英語學習的興趣

結合目前我國的初中英語教學現狀，還是存在較多的問題和不足之處，在初中英語教學過程中，就會發現學生的年級越高，對于英語學習的積極性也就越低，且班級學生的兩極分化現象也越來越大。這些種種的現象，就是因為教師在實際的英語教學過程中，由于英語課堂教學的方式不當，從而導致學生對于英語知識學習十分的困惑，逐漸失去對于英語學習的興趣和激情。因此教師在實際的初中英語教學過程中，有效地運用愉快教學法就能夠有效地調動學生的英語內在學習動力，將“要我學”變為學生的“我要學”，通過這樣的方式不斷地保持學生對于英語學習的興趣。

（二）實現學生的全面綜合發展

英語課堂教學愉快教學法，旨在強調調動全體學生的英語內在學習動力，培養學生的良好品質，不斷發展學生的創新性思維和學習能力，注重充分地發揮學生的自主性，這和傳統的英語教學模式有著很多的差別。很多教師在以往教學過程中，都會直接將問題的答案告訴學生，長此以往就導致學生對教師產生一種依賴的心理，嚴重缺乏自主能力。愉快教學法就是指教師給學生一定的指導，讓學生根據教師的指導自主地進行探究和分析，從而有效地提升學生的獨立思考能力。

二、愉快教學法在初中英語教學中的應用措施

（一）引入課堂游戲

初中階段是學生心理和生理發展的重要階段，因此教師在實際的初中英語教學過程中，要注重積極地引入課堂英語游戲，保證讓學生能夠更好融入教學活動中。并且課堂游戲也是活躍初中英語課堂氛圍的重要方式，因此教師在實際的初中英語課堂教學中，要注重積極地滲透英語課堂游戲，通過巧妙的游戲設計，不斷地活躍英語課堂教學的氣氛。那初中英語是學生打英語基礎的重要階段，而要想有效地提升學生的英語水平，對于單詞的記憶絕對是一項不容忽視的任務，教師在學生的單詞記憶過程中，就可以進行有效開發，利用游戲的方式幫助學生記憶單詞。通過這樣的方式，有效地改變學生對于英語單詞記憶的厭煩感，并幫助學生不斷地優化自身的學習方式。

（二）注重創設課堂教學情境

教師要想實現初中英語的愉快教學，就要注重為學生創設良好的教學情境，由于初中生的心理和生理特征，學生在實際的學習過程中，無法長時間的保持自身的注意力，一旦教師的教學方式和模式較為單一，就會導致整個的學習過程更加的枯燥、乏味。因此教師在實際的教過程中，要注重充分結合學生的喜好，為學創建良好學習環境，一些學生會有崇拜的偶像，教師可以通過利用學生的喜好，為學生創建良好的課堂教學環境，不斷地激發學生的學習動力。比如教師在教學形容詞、副詞的比較等級及其用法的過程中，就可以為學生創建良好的生活情境，讓學生能夠了解到形容詞和副詞的比較等級，清楚原級、比較級和最高級的特點。通過這樣的方式，不斷地提升學生對于初中英語學習的興趣和信心，保證學生能夠在輕松愉快的教學環境下，自主、有效地進行探究和學習，實現學生的健康全面發展。

（三）加強課后鞏固和課外活動

愉快教學法的目的是讓教師不僅把教課重心放在短短40分鐘的課堂內，還要有意識地組織學生參與課外活動，這樣更能做到課后鞏固的作用。在組織學生參加活動前，教師要制訂可行性較強的活動方案，明確活動目標，確保活動能吸引學生以及啟發學生的思維。以英語閱讀大賽為例，在班級里建立英文圖書角，要求學生每人購買一本英文圖書;每周召開一個小型的閱讀主題班會;進而讓學生充分發揮自身的口語水平，并引導他們用英語來闡述觀后感。這種方式能夠增強學生的合作和探究意識，提高應用英語的能力。

三、結語

傳統的英文教學往往只重視考試技能的提升，忽略了非智力因素的發展，久而久之學生對英語產生厭煩情緒，導致課堂質量下降。英語愉快教學的實施對學生的學習興趣、態度都有明顯的促進作用。學生在英語學習的過程中從被動學習變為樂于學習，通過學習動機得到有效刺激來促進英語的自主學習，真正實現學生的全面綜合發展。

參考文獻

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