新高考背景下高中語文“學困生”轉化策略初探

劉南山

摘? 要：新高考背景下，教師要重視高中語文教學中的“學困生”群體，對“學困生”成因進行分析，以“六個一”為抓手的工作舉措，從而促進學生“學困生”的有效轉化，提升教育效益。

關鍵詞：新高考背景下;高中語文;“學困生”轉化策略

新高考背景下，“得語文者得高考”，已得到普遍認可，因此在高中語文教學中，“學困生”群體是不容忽視的關注對象，教師要對這些學生困生的成因進行深入分析，并積極采取有效的措施，促進這一群體的轉化，從整體上提高語文教學成效。

筆者從事語文高中語文教學工作多年，對“學困生”群體的轉化進行了分析研究，近年來，結合學生成長導師制，促進語文“學困生”轉化，成效較為顯著。現將相關舉措作簡要分析。

一、強化思想教育，幫助學生重新樹立自信

新高考背景下，高中語文“學困生”最顯著的特點是自身信心不足，學習中存在畏難情緒。作為高中語文教師，要在教育教學工作中進一步強化思想教育，緊扣思想學生思想問題癥結進行教育引導，幫助他們重新樹立自信，教師首先要強調高中語文學習的重要性，從語言文字的工具性，應試的目的性，教育學生，提振精神，抓好關鍵時期的語文學習。其次，教師在語文教學中要強化鼓勵作用，選取“學困生”身上的進步之處，閃光點，大力表揚，通過正面評價，讓“學困生”在內心上產生強烈的積極情感，產生對語文學習的熱愛之情。

二、制定結對計劃，實施精準幫扶

在高中語文教學中，筆者著力學科中心組建設，學科中心組兼顧了優等生，中等生和“學困生”，將“學困生”均衡的編入每一個學習小組，主要目的是借助小組的力量以及依靠小組優秀生的力量，促進“學困生”的轉化，按照“六個一”要求，筆者將“學困生”的轉化任務交給了其所在的小組，要求小組牽頭學生帶領其他成員幫助“學困生”分析自己在語文學習方面存在的問題，可以通過基礎知識檢查學習，教“學困生”語文學習技巧方法。許多高中生學習語文效率低下，是他們成為“學困生”的一個重要原因，要求優秀生與“學困生”開展結對幫扶，“學困生”的學習技巧顯著提高，學習成績顯著提升。

三、營造良好氛圍，增強“學困生”向上動力

在升學壓力之下，高中生心理敏感，對教師的評價，同學的議論，班級的氛圍關注度較高，教師要有意識地創造積極氛圍，讓“學困生”得到尊重，感受到師愛和同學的關心，在和諧學習環境中獲得積極情感，增強學習動力。和諧溫馨的學習環境，對他們的轉化具有舉足輕重的作用。

新高考背景下，高中語文教師面對“學困生”這一群體，要找準抓手，創新形式，幫助“學困生”夯實學習基礎，掌握學習技巧，挖掘“學困生”潛能，為高中語文“學困生”的轉化創設良好條件，提升學生語文成績。

參考文獻

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[2]黃小偉.高中語文學困生轉化管見[J].青少年日記——教育教學研究，2017（8）.