淺談以學生為中心的初中英語有效教學實踐

高芬芳

摘? 要：在初中英語課堂教學環節中，落實學生的課堂中心地位，對于提高課堂教學效果具有重要作用。筆者結合實踐教學經驗，在文章從從教學地位、認知需求、學習興趣和應用能力四個方面對以學生為中心的初中英語有效教學策略予以實踐研究，希望能夠為進一步提高初中英語教學水平帶來支持與幫助。

關鍵詞：初中英語;學生中心;教學實踐

初中英語作為英語知識體系當中的關鍵階段，做好對其教學模式的研究，能夠為更好的實現初中英語教學目標帶來支持。隨著素質教育模式的不斷發展，以學生為主體的教學理念得以出現，這在為初中英語教學工作提出指導的同時，也為教師的教學水平提出了挑戰。為了更好的實現素質教育目標，讓初中英語課堂能夠為學生的英語知識學習帶來支持，做好對以學生為中心的初中英語有效教育實踐研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、以學生為主體的課堂教學理念

從當前的初中英語課堂教學模式來看，許多教師仍然采取以教師為中心的教學模式，這樣雖然能夠保證教師對課堂的掌控力，確保每一次教學計劃都能夠按時完成，但其并不能夠真正的滿足學生的英語學習需求，反而還會影響學生的英語學習主動性和效率。因此，教師想要改變初中英語課堂的教學低效性，實現素質教育目標，就必須要開展以學生為中心的教學模式，而落實學生的課堂主體地位則是重中之重。在實際教學過程中，教師要借助英語測試等方式，對學生的英語基礎水平予以掌握，了解學生在英語學習過程中的強勢點與弱勢區。在此基礎上，教師要加強與學生之間的溝通、交流，由此來了解學生的英語學習態度和興趣，由此為他們制定出符合學生實際情況的教學計劃，并按照該計劃進行教學模式的設計，以確保學生可以在課堂教學中獲得英語水平的進步和提升，從而真正意義上實現初中英語課堂的素質教育目標。

二、以需求為內容的課堂教學目標

在初中英語課堂教學中，教師要想提高課堂教學質量，就必須要準確掌握學生的學習需求，并為其設置相應的教學目標，以實現英語課堂教學內容的絕對針對性，為課堂教學效果的提升帶來支持。從教育學角度來看，以學生需求為內容的課堂教學目標，就是“因材施教”教育理念，其需要教師在充分研究學生是何種人才的基礎上，為學生提供具有針對性的教學計劃，以確保所提供的教學模式，能夠為學生的學習進步帶來最大限度支持。例如在“What time do you go to school？”一課的教學中，我在分析學生日常學習表現的基礎上，發現有的學生在背單詞方面存在困難，為此我會進一步強化學生背單詞方面的訓練。另外，針對于本課當中when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法，我也予以特殊講解。因為此內容是本課的難點，進一步對其予以教學講解，能夠提升學生的學習效果，從而滿足學生的學習需求。

三、以興趣為基礎的課堂教學設計

以興趣為基礎的課堂教學設計是指教師在課堂教學中，抓住學生的興趣需求，并能夠將其作為課堂教學關鍵點予以應用，確保教師所進行的課堂教學設計，能夠滿足學生的學習興趣，從而做到學生興趣和教學目標的雙向滿足。傳統教育模式下，教師忽視對學生興趣的研究，以至于學生的英語學習興趣無法被滿足，會造成課堂教學效果始終處于低效狀態，這既影響了課堂教學質量，還不利于學生的學習進步。興趣作為學生學習的內在驅動力，其所能夠為學生帶來的學習態度、行為動力是無窮的。教師要能夠通過對教學內容的有效研究將學生的興趣調動起來，促使學生進入到教師的教學模式中完成對英語知識的學習。例如在進行“Why do you like pandas？”一課的教學中，為了實現對學生學習興趣的激發，我就在課堂教學導入階段，借助多媒體信息技術為學生播放了熊貓的視頻資料，讓學生通過觀看憨態可掬的熊貓來獲得情緒的調動，并進一步激發出他們對于課堂學習內容的興趣，為課堂教學效果的提升打下良好的基礎。

四、以應用為目標的課堂教學訓練

英語作為一門語言知識學科，教師想要讓學生對其予以有效掌握，就必須要培養學生的英語應用能力，因此以應用為目標的課堂教學訓練，成為了以學生為中心的初中英語教學重要策略。在實際教學過程中，為了保證學生能夠在教師所創設的訓練環境中進行英語知識的學習，教師一定要確保所創設課堂訓練環境符合學生的認知能力和興趣需求。例如在進行“what did you do last weekend？”一課的教學中，我就為學生提供了15分鐘的時間，讓他們對自己上周末最難忘的一件事進行了英語表述，由此為學生創設起了一個良好的英語語言環境，讓他們在得到英語口語表達能力鍛煉的同時，也可以進一步的了解英語知識與生活之間的關聯性，為學生的英語素養構建打下了良好的基礎。

五、總結

綜上所述，做好以學生為中心的初中英語有效教學實踐研究，不僅可以提升學生的課堂學習體驗，還能夠為推動初中英語教學水平發展帶來支持。在實際教學過程中，教師要意識到學生作為學習知識的主體，他們才是課堂的中心。為此教師必須要進一步加強對學生的學習需求研究，掌握學生的學習興趣，讓學生可以在課堂學習中產生學習興趣、滿足學習需求、提升應用水平，真正意義上構建起學生的英語素養，為初中英語素質教育目標的實現打下良好的基礎。

參考文獻

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