高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)探析

孟麗娜

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對高校的素質(zhì)教育水平也有了新的要求，新課改的頒布，讓各高校紛紛重視起學生的素質(zhì)教育。在高中階段，音樂教學作為教學過程中的一門重要學科，對提高學生的審美能力以及文化素養(yǎng)有著重要的作用。在音樂教學過程中，不斷的培養(yǎng)和提升學生的審美能力已經(jīng)成為高中音樂的重要教學內(nèi)容。音樂課程可以緩解學生的學習壓力，可以讓學生在音樂中放松自我，在欣賞音樂的過程中，感受到音樂所帶來的樂感以及韻律，并且還能提高學生們的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學;學生審美能力;培養(yǎng);建議

一、引言

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育體系也變得越來越完善。我們都知道，人生中最重要的學習階段就是高中，高中對人的影響是很大的，它關(guān)乎著人的未來，在人的一生中起著承上啟下的作用。在高中階段，音樂課程作為一門高中學習的重要課程，不僅能夠提高學生的審美能力和綜合素質(zhì)水平，還能促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。通過音樂教學來不斷的培養(yǎng)和提高學生的審美能力，已經(jīng)成為各高校關(guān)注的重點問題。

二、在高中音樂教學中提高學生審美能力的重要意義

（一）有利于緩解學習壓力

高中教育階段是人生中的一大重要轉(zhuǎn)折點，同時高中的學習也是最緊張、學習任務最多的，而學生們也背負著巨大的學習壓力。音樂課程作為一門藝術(shù)學科，可以讓學生在音樂的氛圍下，放松身心，緩解學習壓力，并在美妙的韻律中不斷的發(fā)現(xiàn)美。所以說，在音樂中提升學生的審美能力，既達到了對時間的合理利用，也能緩解學生的壓力和各種消極情緒，同時還能在音樂中提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力，也有利于幫助學生養(yǎng)成積極的學習心態(tài)。

（二）有利于培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力

隨著經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷的發(fā)展，一些消極的內(nèi)容，例如色情暴力、賭博、不良的網(wǎng)絡(luò)游戲不斷的涌入學生的視野，影響著學生的學習和生活，由于高中生缺少判斷能力，很容易被這些低俗的網(wǎng)絡(luò)文化影響。音樂作為一門高雅的藝術(shù)，可以幫助學生轉(zhuǎn)移注意力，提高他們的審美能力，遠離低俗的網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

音樂充滿著幻想，可以讓人在腦海中編織著美好的畫面，學生可以在腦海中編織一切對美好的憧憬，有利于發(fā)散學生的思維，提高他們的審美創(chuàng)造力，進而不斷的提高學生的審美能力。

三、音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂教學設(shè)備單一

在現(xiàn)代音樂教學中，部分老師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，教學設(shè)備比較單一，無法提高學生的學習興趣，無法讓學生了解美，教學氛圍也不理想，對提高學生的審美能力有不好的影響。

（二）音樂課時有限

在高中緊張的學習氛圍中，音樂只是一門副科，并不加入考試范圍，因此就致使音樂教學的課時比較少，基本上一周一節(jié)音樂課，在音樂教學方面由于課時少，內(nèi)容也安排的不是特別豐富，容易使學生出現(xiàn)審美疲勞，不利于審美能力的提升。

（三）忽視了學生的主體作用

在音樂教學過程中，學生才是受教育的主體，所以在教學過程中，要注意學生的教學情況，但是在實際的教學過程中，教師往往忽略了學生，依舊照著書本教學，盲目的講述著自己的備課內(nèi)容，也沒有和學生進行課堂上的互動，影響了音樂教學的效果。

四、高中音樂教學中對學生審美能力培養(yǎng)的建議

（一）合理利用多媒體資源，提升教學質(zhì)量

隨著我國經(jīng)濟水平的提高，在教學設(shè)備方面也有了很大的改善，因此，在音樂教學過程中，教師可以利用多媒體資源為學生提供更多的優(yōu)秀作品和視頻資源，滿足學生的需求，有助于學生加強對音樂作品的理解，也有利于提高音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生鑒賞能力。

（二）增加音樂實踐活動

在音樂教學過程中，音樂教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，將理論知識融入到實踐活動中，讓學生進行主動的學習。教師要積極組建課外音樂活動，發(fā)揮學生的主體作用，有利于學生更好的學習音樂知識，同時還能在實踐中不斷的創(chuàng)新，能夠有效地提高學生的音樂審美能力和綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建多種音樂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，最重要的就是學生的學習興趣。在高中音樂教學過程中，只有激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好的培養(yǎng)和提高學生的審美能力。教師可以在教學過程中創(chuàng)建多種教學情境，例如在欣賞音樂的過程中，教師可以設(shè)定問題情境，教師提出關(guān)于這首音樂的相關(guān)問題，讓學生進行交流和討論，表達自己的感想，教師對學生發(fā)表的感想要給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）根據(jù)音樂的流行趨勢引導學生的音樂審美情趣

在高中音樂教學過程中，教師要根據(jù)音樂的流行趨勢，結(jié)合學生的興趣和音樂需求開展音樂教學。例如，現(xiàn)在流行音樂受到廣大學生的喜愛，教師就可以在音樂教學中，結(jié)合流行音樂作品來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生感受不同風格音樂的獨特魅力，來不斷的提高學生的審美情趣和學習效果。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂教學對培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素養(yǎng)都有重大影響，學生可以在音樂教學過程中放松身心，緩解學習壓力和消極情緒。在音樂教學過程中，教師要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體作用，從而不斷的提高學生審美能力以及綜合素質(zhì)。

參考文獻

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