小學數學計算能力的培養

孟醒

摘? 要：計算不僅在日常生活和生產勞動中運用十分廣泛;在小學計算教學中更是占有很大的比例，貫穿于數學教學的全過程。《新課程標準》對計算教學提出了比較明確的要求，指出：要“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。但在現實教學中，計算教學存在著明顯的不足，比如：學生普遍存在輕視計算的態度;缺乏精益求精的計算態度和精神;計算速度慢，準確率低;教師教計算課效率低下，沒有有效的方法，等等。綜上所述個人有些想法便從“計算能力”和“意志習慣”兩個方面來談。

關鍵詞：計算能力;計算;意志習慣

一、計算能力方面

計算能力是一項基本的數學能力。加強計算教學，有效地提高計算速度和正確率，不僅是小學數學教學的一項非常重要的任務，而且是一個長期復雜的過程，需要對學生的知識掌握、技能訓練、習慣培養等方面進行長期的持之以恒的訓練。

1.加強基礎性訓練

《小學數學教學大綱》中指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，我們首先加強學生的口算能力訓練，循序漸進，提高計算的正確率。具體做法是：學生每人先準備一個口算本。課上，教師根據教學內容和學生實際，選擇適當的時間，每天拿出5分鐘進行口算訓練。

2.實行針對性訓練

階段性針對訓練，比如多位數的加減法、多位數乘一位數分類進行訓練。

3.強化記憶性訓練

理解和掌握有關0和1的計算特征;如：知道“0乘以任何不等于0的數都得0”這個規律，學生在做如125×0、0×360時，可以直接寫出結果。

4.進行規律性訓練

有些計算題具有明顯的數字特征，這些特征便于學生采取簡便的計算。在平日的訓練中，我們要求學生對運算定律熟練掌握。這方面的內容主要有“五大定律”：加法的交換律、結合律;乘法的交換律、結合律、分配律。

學生運用這些運算定律進行簡便計算，可以很好地提高計算的速度和準確性。通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的享受，大大激發了學生學習數學的興趣。

5.加強估算訓練

在教學中，我們還注意加強學生估算能力的培養。加強估算，能促進學生數感的發展，在計算教學中起著重要的作用。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。

二、意志習慣方面

1.培養計算的興趣

興趣是最好的老師。在計算教學中，為了激發學生的計算興趣，一方面，采用多種訓練手段，像口算、筆算和利用計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到了算得準、算得快的目的。另一方面，計算訓練中，講究訓練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。通過這些練習，有意識的讓他們比誰的正確率高、比誰的速度快。學生你追我趕，勁頭十足，增強了競賽意識，對計算產生了濃厚的興趣。

2.培養良好的習慣

（1）認真看數的習慣。做題時，讓學生認真看清數字，特別是0、8、6這幾個數字，學生最容易看錯。另外，對于一步計算的算式，要求學生看一眼就能記住，不能看一個數寫一個數，集中精力，養成認真看數的習慣。

（2）認真書寫的習慣。書寫認真，可減少因書寫不規范而產生的錯覺錯誤，提高計算的正確率。所以，無論是課堂練習，還是家庭作業，我們都要求學生書寫規范，特別是0和8、0和6的收筆，讓學生不能草率;長期訓練，養成學生認真書寫的習慣。

（3）認真審題的習慣。小學生由于觀察不仔細，感知產生錯覺，表象模糊，會遺漏細節，會出現各種錯誤。因此，不僅應用題教學中，要注意培養認真審題的習慣，計算教學中也要注意培養。例如，讓學生看清運算符號，弄懂運算順序;這些都可培養學生認真審題的習慣。

（4）仔細計算的習慣。學生計算的正確率不高，許多時候不是由于不會計算，而是由于計算不仔細，例如：忘記進位、退位，漏寫、漏抄、抄錯或將運算看錯等等。因此，在教學中，我們訓練學生做到;一看（看清楚數字和運算符號，明確運算順序）、二想（想算特點，可否利用運算定律，運算性質進行簡便運算）、三算（應用法則計算時要邊算邊檢查），以此培養學生良好的計算習慣。

（5）算后演算的習慣。每次計算結束后，讓在學生確定所列算式和運算符號無錯誤的情況下，再對計算結果進行重新演算和驗證，既提高計算的正確率，又培養學生嚴謹的學習態度。

3.培養頑強的意志

（1）每天堅持。每天晚上堅持練5分鐘口算。計算教學中，口算是筆算的基礎，我們根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練。在我們班，每天進行20題口算訓練，已成為學生的習慣。

（2）感受興趣。單純的做計算題，學生容易感到枯燥、乏味，為了培養學生計算的興趣，在平日練習中，我們經常進行計算題競賽，有時還穿插一些學生常錯、易混淆的練習題進行聽算和看算訓練。這種緊張有序的訓練，能有效激發學生的計算興趣。

（3）體驗成功。為了讓學生感受計算的快樂，對每次計算題練習、競賽全對的同學，除了口頭表揚外，還給長期不出現錯誤的學生家長發喜報、評選數學小標兵等。多種形式的表揚和鼓勵，讓學生體驗到了成功的快樂。

參考文獻

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