如何合理運用多媒體素材輔助小學語文教學

陳開英

摘要：本文主要對如何運用多媒體素材來輔助小學語文教學進行了具體的分析，在文章中首先對多媒體素材的特點以及運用現狀進行了具體的分析，進而針對其運用中存在的問題提出了相應的解決對策。

關鍵詞：多媒體;小學語文;教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0118-01

引言：隨著信息技術的不斷發展，信息網絡技術對人們的生活工作產生了巨大的影響，同時也給我國教育事業的發展產生了較大的影響，在實際教學過程中通過將現代信息技術與教學相連接在一定程度上提升了教學效果，尤其是多媒體技術在學校課堂中的使用，為了能夠更好的發揮多媒體素材輔助現代小學語文教學，本文對其進行了深入的分析。

1.多媒體素材的特點

多媒體素材主要指的是多媒體課件以及在多媒體上以不同形式呈現出來的音頻、影視資料等，通過運用多媒體素材輔助教學之所以能夠提升教學質量主要是由于其具備以下兩方面的特點：（1）多媒體素材資源具備形式多元化的特點，其不僅僅包含了文本、音頻、影視資料形式的資源，還包含了網絡課程資源、教學資源庫等等，其多元化的構成要素在很大程度上決定了其多元化形式的特點。（2）多媒體素材資源具備學習方式靈活多變的特點。在實際教學過程中教師通過運用多媒體資源進行教學可以充分調動學生在課堂上的積極性和主動性，此外通過運用過媒體開展教學可以使抽象的教材內容變得形象、生動化，進而提升學生對課堂知識的理解能力。

2.多媒體素材輔助小學語文教學現狀

在實際教學過程中通過運用多媒體教學雖然在一定程度上提升了教學質量但是其仍然存在著一定的問題，從具體上來講主要包含以下三個方面：

第一，在實際教學過程中教師通過運用多媒體輔助教學時，部分教師在一定程度上忽視了與學生之間的感情溝通，教師往往以演示多媒體課件的方式對學生進行知識的傳授，在某種程度上使課堂教學缺失了與學生之間在語言和肢體動作上的交流，這種現象導致了學生在課堂上往往以被動的狀態接受課堂知識。第二，多媒體教學資源使用不合理。在教學中通過運用多媒體教學雖然能夠提升課堂的教學氛圍，并將教材中的抽象教學內容變得簡單、形象化，進而提升課堂教學效率，但是在實際教學過程中部分教師未能準確的理解多媒體輔助教學的內涵，在課堂上過多的使用多媒體圖片等等，大量的圖片、視頻信息夾雜在主要知識點內容當中，從而擾亂了學生的視聽，讓學生不知道課堂教學的重點內容，進而降低了課堂教學效果。第三，多媒體課件設計簡陋。隨著多媒體在課堂教學中的運用，越來越多的教師開始使用多媒體進行教學，在實際運用過程中由于受到教師實際水平的影響，導致部分教師無法制作高質量的多媒體課件，只能用一些簡單的圖片配合文字制作課件，這在某種程度上無法發揮多媒體素材資源的教學作用。

3.多媒體素材輔助小學語文教學策略

3.1 合理利用多媒體素材輔助教學

教師想要更好的提升多媒體素材在教學中運用的作用，需要教師能夠在課堂教學中對其進行合理的運用。首選教師應當加強對學生教學主體地位的重視程度與尊重，在教學內容的基礎上，將多媒體教學與學生教學主體地位進行有機結合，加強與學生的課堂互動，從而讓學生在課堂中能夠更好的學到知識。例如在講授《江南》一課時，教師根據教學目標在課堂教學中運用多媒體圖片、視頻等方式向學生展示江南水鄉美景，從而引起學生對江南美景的了解興趣，進而銜接到課堂教學內容之中，讓學生在課堂上理解課文中的詩句，并培養學生熱愛大自然的情懷。

3.2 活用多媒體教學資源，分清教學主次關系

在小學語文教學中教師也應當逐漸學會靈活運用多媒體素材輔助教學，并明確多媒體與教學二者之間的關系，從而在教學中能夠分清主次關系，進而實現多媒體輔助教學的作用。在確定教學在課堂上占據主要地位，多媒體處于次要地位的基礎上，教師應當教師可以通過將多媒體教學素材的使用與語言、肢體動作等進行相結合，使學生能夠更好的了解多媒體課件中所要教授的教學內容，從而很好的掌握教學重點。例如在講授《亡羊補牢》一課時，在課堂上教師通過播放亡羊補牢相關教學視頻將學生引入到課堂教學之中，讓學生從形象生動的視頻中了解亡羊補牢的意思，并在實際教學過程中采用多媒體圖片的形式開展分段講解，以此更好的輔助教學內容講解，進而讓學生更好的掌握課文中關鍵性詞語的意思。

3.3 實現多媒體課件多元化設計

在實際教學過程中教師運用多媒體素材輔助教學，其主要以多媒體課件為主，教師往往將圖片、音頻以及視頻等素材做成多媒體課件，此外針對當前教師在多媒體課件制作上存在的問題，想要更好的使多媒體素材輔助小學語文教學，教師需要制作多元化多媒體課件，從而能在課堂上更好的吸引學生的注意力。這在某種程度上就需要教師對課件進行精心的設計，根據教材內容選擇大量與之相關的圖片、音頻素材以此輔助課堂教學，此外教師還應當不斷加強對office辦公軟件使用的學習，從而使其能夠制作出高質量的多媒體課件。例如在講《老人與海鷗》一課時，教師在結合學生學習特點的基礎上，在課件中插入相應的圖片素材，做好課件與教材內容的銜接，從而提升小學語文教學質量。

總之，在小學語文教學中運用多媒體教學是當前教學發展的必然趨勢，其對提升學生學習水平有著積極的促進作用，因此教師應當加強對多媒體素材教學的重視程度，使其在教學中能夠發揮出最大的作用。

參考文獻：

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