初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

趙東梅

摘? 要：初中化學(xué)教學(xué)是一門實用性比較強的學(xué)科。新課程強調(diào)，化學(xué)教學(xué)要面向?qū)嶋H和生活。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象和問題，從學(xué)生熟悉的生活實際入手，開展化學(xué)知識和問題的分析與研究，強化學(xué)生的化學(xué)知識和經(jīng)驗，提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化;教學(xué)策略

一、概述

學(xué)習(xí)化學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，而且還能提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且隨著新課改的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)校對初中化學(xué)的教學(xué)模式越來越重視。所以，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，將化學(xué)課堂與生活相結(jié)合。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）聯(lián)系生活中的例子

教師在教學(xué)中可以聯(lián)系生活中的一些例子，讓學(xué)生將生活中的現(xiàn)象與化學(xué)知識聯(lián)系起來，如在《空氣》這一節(jié)的講解中，教師就可以詢問學(xué)生空氣有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子，一些學(xué)生聯(lián)想到人和動植物的呼吸，傳播聲音，可以使飛機飛翔等，教師對學(xué)生的回答做出評價，再例舉一些例子，以讓學(xué)生更好的去理解該方面的知識，如支持燃燒，教師可以拿出一根小木條，然后點燃發(fā)現(xiàn)其燃燒，教師在空氣的組成中也可以加入生活中的一些例子，如氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，教師可以讓學(xué)生觀察教室中的空氣發(fā)現(xiàn)它是無色無味的氣體，氧氣的化學(xué)性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生回想生活當(dāng)中一些可燃物的燃燒，如木條等，所以其化學(xué)性質(zhì)可以支持燃燒，通過這樣的方式更利于學(xué)生理解知識，在講解到氧氣的用途時，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生的思維能力，如支持燃燒、當(dāng)一氧化碳中毒時可以去吸氧等，教師在此基礎(chǔ)上進行補充，以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（二）挖掘生活中的化學(xué)知識教學(xué)

教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用，使學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)學(xué)生意識到化學(xué)知識的重要性后，學(xué)生自己就會去主動的探索和研究，因此教師要激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，可以引用生活中的一些例子，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，如氧氣在生活中的應(yīng)用、如何運用化學(xué)知識滅火等，這些生活中的例子都應(yīng)用到化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識點，教師在教學(xué)中可以引入一些例子，以讓學(xué)生對知識點更輕松的掌握，如在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一章節(jié)的知識時，教師可以讓學(xué)生假設(shè)起火了，讓學(xué)生快速想出滅火的方法，有的學(xué)生提議用水潑，有的學(xué)生提議用滅火器，各種答案都有，教師要根據(jù)學(xué)生的答案一一作出評價，以鼓勵學(xué)生的思考能力，教師也要將學(xué)生提出的各種滅火方案的原理進行講解，以讓學(xué)生明白化學(xué)知識的重要性，如用水潑這是降低可燃物的溫度，而用滅火器滅火則是隔絕空氣或氧氣，教師也要將滅火器的使用注意事項進行講解，讓學(xué)生能更好的使用，也可以將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

（三）運用化學(xué)知識，解決生活問題

教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，如學(xué)會如何辨別真假化肥，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后如何滅火，發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏后怎么辦等，讓學(xué)生學(xué)會去解決問題。如在《酸和堿》的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用知識去解決問題，如家里炒的菜咸了，有什么好的方法可以降低咸度，學(xué)生有的回答加水稀釋鹽的成分，還有的回答直接加醋，這些解決措施都可以，教師要將其原理告訴學(xué)生，加醋菜的味道會變淡是因為酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng)，讓學(xué)生用學(xué)到的知識去解決問題，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系暖壺里的水垢，時間久了暖壺里就會產(chǎn)生水垢，教師提出問題讓學(xué)生如何用學(xué)到的知識去解決問題，學(xué)生聯(lián)想到加醋，這是因為水垢主要成分是堿，將堿和酸加在一起，使其發(fā)生反應(yīng)，最終溶解水垢。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識去解決問題，讓學(xué)生學(xué)會去解決問題。這對于學(xué)生來說，也更利于提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的去解決問題，使學(xué)生更好的增強化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）布置生活化課后作業(yè)

教師在布置化學(xué)作業(yè)時要將其與生活實踐相結(jié)合，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用性，教師也要針對學(xué)生設(shè)計個性化作業(yè)，以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，如在《自然界的水》這一章的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己采取措施凈化家里面的水，讓學(xué)生自己動手去做一個過濾裝置，以提高水的質(zhì)量，降低水中的堿性物質(zhì)以及一些成分，提高水的純度，同時教師也要布置開放性的生活化作業(yè)，讓學(xué)生意識到保護水資源的緊迫性，讓學(xué)生在生活中采取措施如何更好的保護我們的水資源，以保護我們的環(huán)境，讓學(xué)生自己去采取措施保護水資源，從生活中的點滴小事做起，并將這種行為傳遞給身邊的人。在學(xué)習(xí)《鹽和化肥》這一章節(jié)的知識點時，教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去辨別化肥，然后讓學(xué)生對化肥產(chǎn)生的環(huán)境問題進行思考，讓學(xué)生思考有什么好的解決措施降低環(huán)境污染，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己到課下去查資料等解決問題。

三、總結(jié)

化學(xué)教材中的很多知識點與生活中的例子都有聯(lián)系，所以教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識去解決問題，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)，教師在教學(xué)中也要引用一些生活中的例子進行講解，以使學(xué)生明白其原理，從而讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生更好的去思考和解決問題，教師也要將化學(xué)知識與生活例子相結(jié)合，以使學(xué)生更好的去理解所學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，同時也激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的去解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以將化學(xué)實驗以及化學(xué)知識等與生活例子相結(jié)合。

參考文獻

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