激活語文課堂教學，讓語文課堂充滿活力

馬泉

摘要：語文課上，要讓學生全身心積極參與到學習、探討中去，這才能變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，成為適應發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的人才。本文從以學生讀為主，培養(yǎng)語感，形成閱讀能力;讓學生有疑敢質，學會自己解決問題;讓學生學以致用，培養(yǎng)學生的動手能力三方面出發(fā)，就如何激活語文課堂教學進行了簡單的探究。

關鍵詞：語文教學;閱讀能力;解決問題;動手能力

中圖分類號：G623.2標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0032-01

語文應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把改變學生的學習方式作為教學的重心，在教學中，關鍵在于激活語文教學課堂，讓語文課堂充滿活力，真正構建師生之間互動系統(tǒng)，完善全方位、多角度的教育促進體系，形成師生共同發(fā)展的教育形態(tài)。

1.以學生讀為主.培養(yǎng)語感.形成閱讀能力

在小學語文教學中，閱讀教學占的比重最大，而其中文學作品占小學語文閱讀教材的一大半。因此，“讀”是我們學習語文最基本的方法之一。

語文教學中要以學生讀為主。實踐證明，教師再精彩的分析講解也不能讓學生形成能力。只有讓學生充分地讀書、思考，展開討論，進行交流，才能讓學生有所感悟，培養(yǎng)語感，形成閱讀能力。

例如學習古詩，如果按傳統(tǒng)的教學方式，教師講解，學生死記硬背，往往會使學生感到枯燥而收不到良好的教學效果。改為以……