減負增效，優化小學英語作業設計

金廳

摘 要：英語作業對檢測教學效果、修正教學方案，從而進一步指導學生的學習都起著相當重要的作用。但在減負的背景下，如何優化英語作業設計，實現減量提質呢？它們增強了學生自主完成英語作業的意愿，課堂的“精彩”延續到作業中去，引導學生在課外更有效地進行英語學習，從而獲得積極的情感體驗。本文闡述筆者在不同形式的作業優化的設計實踐過程中的心得與體會。

關鍵詞：小學英語;作業設計;形式;興趣

1 問題提出

《關于開展國家教育體制改革試點的通知》日前再次提出“推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔。”這是對我們教師的又一次教育觀念、教育方法的抨擊。但是目前很多學校的作業模式都趨向于死板、機械且單一，表現在作業上就是單純的、機械重復的抄寫和背誦，作業形式呆板，內容枯燥，量大繁重、要求劃一。一旦學生厭倦了重復的抄寫背誦，久而久之，他們對于英語的學習興趣就會下降。那么怎樣改變傳統的作業模式，在減輕師生負擔的前提下，使學生變被動為主動，由“要我做”轉變為“我樂做”呢？筆者認為優化英語作業的設計是比較有效的解決方式。

2 優化作業設計，激發學生興趣

針對上述問題，以及對減負思想的學習體會，筆者在教學實踐中以尊重學生的個性為前提，以激發學生的主動性、創造性為目標，結合學生的年齡、心理、興趣、特長等特點，根據功能的不同去設置開放性作業超市，以達到培養學生的創新意識和語言實踐運用能力。

2.1 實踐型作業

實踐型作業是在充分利用現實生活中教育資源的基礎上，將練習放在一個真實的情景中，對學習內容、形式與渠道予以拓寬，加強學生的生活體驗，從而做到學用結合。如在教學pep6 unit1 This is my day？第二課時教學板塊中，它的要求是掌握主要句型when do you …？ I usually…at….顯然我們在作業設置的要求上是要讓學生記住這些語句。我布置學生的作業是讓學生嘗試和身邊的同學、家長或老師用when do you …？ I usually…at….來進行相關的信息交流，再將所獲取的信息通過段落的形式描述出來，在第二節課前幾分鐘或者靜校時間讓學生展示自己的作業，這樣每個人出來的作業或多或少都會存在區別，不僅僅在學生間構筑了一個信息差，也讓不同層次的學生有了一個彈性發揮的空間。

2.2 采訪型作業

在英語學習過程中，語言的訓練是不容忽視的，在教學中有意識地設計采訪型作業，讓學生在與家長、同學、老師的交流中，充分發揮語言對學生的思維條理性的促進作用，對新知識得以鞏固和深化。如在六年級hobby對話板塊教學中，它的主要句型是What’s your hobby？我設置的作業就是讓學生采訪身邊的老師、同學或者家長，但在后來反饋的過程中，我們發現采訪對象較集中在教師，所以后來就干脆結合四年級的My new teachers，讓學生去采訪自己喜歡的老師，并根據交流信息制定一份記錄表，里面采訪老師的姓名、年齡、興趣愛好、性格特點、日常生活習慣等，并在小組內交流。這些“采訪”作業非常貼近學生生活，小學生本身就對老師比較好奇，這次給了他們一個機會去采訪，他們各個都是躍躍欲試。

2.3 合作型作業

新課程改革綱要明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。學生在合作完成作業的過程中通過雙向或多向的語言交流能使聽說能力得到極大提高。因此我們有時候在設計作業時可以選擇讓多個學生共同完成，以便更好地發揮班級中優生的輻射作用。如在布置shopping話題的作業時，我布置的作業是讓學生小組合作拍攝DV作品，讓學生用DV記錄模擬真實情境的合作表演，最先我非常擔心學生會交不出來這個作業，還特地請教綜合實踐老師，怎樣更好地去操作這個事情，后來發現我們的學生確實沒讓我失望，給大家秀了幾段非常精彩的表演。

2.4 探究性作業

教育家蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發現者、研究者。探究型作業是引導學生從生活中發現問題，再通過自己的實踐、探索解決問題的方法或途徑。因此在設計這樣類型的作業我側重讓學生總結你發現了什么。例如同樣是在PEP6 unit1教學中，我布置學生采訪和調查不同職業的人的timetable，并讓學生總結他們的異同點，如上白班跟上夜班的作息時間表的不同，同時針對性地提出更好的建議，再讓學生嘗試規劃自己的未來職業。

2.5 創編型作業

興趣是最好的老師，是學生學習的源動力。創編型作業就是引導學生根據已有的知識，通過改編形式再現、說唱或加工課文內容，編輯英語手抄報，進行繪畫、編曲創作等。如在教學否定句型時，我讓學生結合以前學過的動詞詞組或者翻閱字典來給我們的校園各個地方設計英語警示牌，或者也可以單純翻譯校園中原來的中文警示牌。

教師節等節日來臨的時候，我們也可以布置學生設計卡片并用英語寫上自己想說的話，在這個過程中，學生學習的英語興趣會更加高漲。在這次母親節來臨之際，那么我布置學生的作業就是結合課文中my fawourite…來用英語寫寫她們的媽媽，并把它作為一份禮物送給媽媽。

3 結語

“教者有心，學者得益”。教育的本質就是培養學生的一種積極的態度。開放式、個性化、多元化的作業設計，能給每個學生不同程度的收獲，培養了學生自主、合作學習的能力和創新能力，使他們最終能積極投入到各項英語作業中去，為學生撐起一片自由翱翔的天空。

參考文獻：

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