淺談農村幼兒園如何實現教學活動游戲化

盧玉荷

摘 要：如何在幼兒園五大領域中融入游戲活動對于農村幼兒教師還是一個難題，本文中筆者通過分析課程游戲化的依據、如何提升教師能力，樹立關注游戲的意識等，同時結合自己的經驗和教學實例來分析如何將游戲很好的融入教育教學活動之中，逐步實現課程游戲化。

關鍵詞：農村幼兒園;教學活動;游戲化

2018年秋季學期，云南省各級各類幼兒園已經正式統一使用云南省教育科學研究院組織編寫的《幼兒智慧游戲課程》，這套教材是在原來的《幼兒園智慧課程》的基礎上，融入了許多游戲的素材而改編而成的。現在已經使用了一年了，但是對于農村幼兒園的教師來說，這還是一個新生的事物，如何在五大領域中融入游戲活動還是一個難題，下面我將結合自己的經驗和教學實例來分析如何將游戲很好的融入教育教學活動之中，逐步實現課程游戲化。

一、課程游戲化的依據

《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動。”《3-6歲兒童學習與發展指南》中這樣提到：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”這就是說，把作為娛樂活動的游戲引進幼兒教育領域，充分肯定游戲的價值，并確定游戲是幼兒園基本教學活動的地位。課程游戲化可以幫助幼兒在認知的過程中獲得更快樂輕松的狀態，使他們能更好的發展和成長。

二、關注教師能力提升，樹立游戲意識

《教育規劃綱要》把加快發展學前教育作為落實教育優先發展戰略的重要舉措，確定了到2020年基本普及學前教育的戰略目標。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的頒發，確定了堅持公益普惠，構建學前教育公共服務體系的基本方向，出臺了一系列加快發展學前教育的重大舉措。特別是“一村一幼”政策的實施，各村委會建設起了很多村級幼兒園。這些幼兒園很大一部分是小學附屬幼兒園（學前班）改建而來，跟小學在一起辦園，老師很大部分來源于該校小學，缺少專業教師。作為農村幼兒園，特別是“班改制”幼兒園的教師，很多都是非學前教育專業的，他們除了不是專業的外，還要兼著小學的教學任務，多年的小學教學，已經使他們忘記了自己的教育對象是幼兒而非小學生。他們能將幼兒組織起來進行教學就已經相當不容易了，更不用說還要教學游戲化了。要讓老師們逐步實現游戲化教學，需要從以下幾個方面入手：

（一）加強學習，轉變觀念

要實現游戲化教學，光用嘴說是不管用的，必須從思想根源上來重視，這就是觀念轉變的問題。作為農村幼兒園教師，要加強對下列一些重要規章制度相關精神內容的學習，深刻領會其精神并學會逐步應用于教育教學實踐之中。

（二）“去”小學化

一提到杜絕學前教育小學化、幼兒園教育“去”小學化，有的幼兒園老師甚至幼兒園就有這樣的認為：現在幼兒園要杜絕小學化了，什么幼小銜接，我們也不敢做了。所以幼兒園什么都不可以教了，只能帶著孩子玩玩，他們想干什么就干什么吧！殊不知，這樣的認識又將學前教育特別是農村學前教育帶入了一個新的誤區——學前教育放任化。其實，所謂的杜絕學前教育小學化、幼兒園教育“去”小學化指的是要杜絕使用小學教育的教學方法來開展幼兒園教學活動，杜絕在幼兒提前教授小學內容;擯棄不適合幼兒的教學方法、擯棄不適合幼兒的教學內容，采取游戲的方法，將游戲作為幼兒園活動的基本方法。

（三）實行省級示范幼兒園與農村幼兒園結對幫扶

省級示范幼兒園作為示范幼兒園，有責任和義務幫助和帶領本地區薄弱幼兒園提升保教質量、規范管理幼兒園。農村幼兒園應該主動與省級示范幼兒園取得聯系，簽訂幫扶協議，采取交流輪崗、請示范園派人到園進行培訓、外出跟崗學習等方法方式，幫助農村幼兒園培訓和培養師資，提高農村幼兒教師的保教能力。

三、如何將游戲有機融入教學活動

如何將游戲有機融入教學活動是幼兒園游戲化課程的重要內容，其關鍵在于教師，受益在于幼兒。

（一）依據教材提供的游戲活動

在我們現行使用的《幼兒園智慧游戲課程》教師用書中，本身就根據教學內容設計了很多的游戲，老師們只要在活動前認真思考，精心組織就可以通過游戲活動很好的完成教學目標。這是最基本的游戲活動，對于教師來說執行難度不會很高。

例如：大班語言——有趣的東巴文

活動目標：

1.初步了解東巴文，能有序、完整地表達自己的猜測和想法。

2.知道東巴文是我國的文化瑰寶，大膽地表達自己的感受。

重點：能有序、完整地表達自己的猜測和想法。

難點：知道東巴文是我國的文化瑰寶，大膽表達自己的感受。

游戲：1.由形猜字;2.肢體動作模仿東巴文。

（二）創新游戲玩法

有的教學活動中，雖然教材提供了一定的游戲，但是我們作為有獨立思想的人，在實際操作的過程中，總會覺得教材所提供的游戲會有那么些不讓人滿意，這個時候就需要我們來創新游戲的玩法了。

例如：小班語言活動——湯姆上幼兒園

活動目標：

1.愿意傾聽故事，知道在幼兒園有許多快樂的事。

2.初步學習按順序一頁一頁地翻看圖書。

教材未提供游戲。

那么我們就可以自己創編一些游戲來增強活動的趣味性。（自創游戲：活動書頁 ?玩法：幼兒排成一排當書頁，一名幼兒當翻閱者，邊念兒歌邊讓幼兒順序轉動身體直至最后一名幼兒。兒歌：你是書本我來讀，一頁一頁慢慢翻，翻一頁看一看，翻一頁，看一看，書本看完關上書，我是愛書的好娃娃。）

（三）游戲的創編與應用

在教學活動中，如果教材沒有提供現成的游戲，而我們又要將游戲融入教學活動中，這個時候就需要我們教師發揮聰明才智，根據活動內容及活動目標來創編一些游戲。一般我們可以利用傳統民間游戲來進行創編，或者自己創編一些順口的兒歌來幫助幼兒理解、內化教學內容。

例如：數學活動——認識和理解10以內數的實際意義

可用游戲：馬蘭花、老狼老狼幾點鐘。

（四）教材使用建議

1.不依賴教材

2.不臣服教材

3.創造性使用教材（變通教材、超越教材、創造教材）

4.我們不僅要會使用教材中提供的游戲，還要會在它的基礎上創新的玩法，甚至要創編游戲。

總之，我們要實現幼兒園課程游戲化是一個需要長期探索、慢慢轉變的過程，需要老師們充分發揮聰明才智，加強學習，理論聯系實際，在實踐中總結提升，在提升中又回歸課程。

參考文獻

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]《幼兒園教育指導綱要》

[3]《幼兒園工作規程》