情景創設，構筑語篇教學的平臺

【摘要】語篇教學的核心思想在于在課堂教學中創設語境，激發學生情感、培養學生語用，發展學生語言思維和拓展語言表現的空間。本文闡述了怎樣在課堂中創設情境，搭建平臺，進行語篇教學。

【關鍵詞】語篇教學;情景;體驗

【作者簡介】董長源，浙江省義烏市大陳小學。

語篇教學是基于語篇的語言教學，即認識到“人們使用語言的過程就是產生或理解語篇的過程，而不是使用語法結構或詞匯的過程，也不是純粹完成某些語言行為的過程。”語篇教學的核心思想在于在課堂教學中創設語境，激發學生情感、培養學生語用，發展學生語言思維和拓展語言表現的空間。在小學英語課堂中該怎樣更好地創設情境呢？

教育家布魯姆認為，成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。語篇教學的核心思想在于在課堂教學中創設語境，讓學生在情景中體驗并運用語言，情境是學生綜合運用語言的平臺。下面以一個課例來進行分析。

【課例】：這是一堂現在進行時的復習課片段。

Step 1：Listen to a song： Be What you Wanna Be.

部分歌詞：Doctor actor lawyer or a singer.

why not president be a dreamer you can be just the one you wanna be.

Step2：Free-talk：師生談論這個歌曲，并引出下列問題。

What do you want to be？

What other jobs do you know？

What do you do？ What’s my job？

What are we doing now？

教師由At this moment ，different people are doing different things.

Let’s have a look.導入下一個環節。

Step3：教師出示一張姚明的照片，但是看不清姚明在干什么，請同學們猜一猜。

最后圖片清晰顯示He is talking on the phone.

Step4：教師出示一些職業的人分別在做什么的照片，讓學生操練。

最后出示一個小朋友正看電視的圖片。教師說“What is he watching？Let’s have a look.”導入下一個環節。

Step5：watch a video about Disney English， then read and match.

Step6：讓學生talk about the video，下面是一個學生的小篇章。

The cat is sleeping， it’s brown. It’s lazy. The birds are singing. They are happy. Because they have new babies， The girl is singing too. Because her boyfriend is coming. The man and the woman are dancing， the man is handsome and the woman is beautiful.

【評析】：在這堂課中教師以不同的職業的人正在做不同的事為主線，設置一個大的情景，在大的情景中穿插小的情景，如歌曲、游戲、video，激發了學生的主動性，不僅復習了時態還復習了有關的單詞及有關職業的單詞，從最后語言的輸出看，學生的輸出量很大。

1.情景創設要生活化。在情景的創設中，只有貼近學生生活的情景才能讓激發學生的興趣，引起學生的共鳴，才能產生身臨其境的感覺。而只有這樣的情景中，學生才能感受到語言運用的意義。不同的職業有不同的活動，這是學生所熟知的，也是耳濡目染的，所以討論起來也比較輕松。

2.情景的設計要有趣味性。小學生都愛玩好動，注意力保持的時間也不是很長，所以情景的設置要有趣味性。在本課中，教師利用歌曲、“猜猜猜”的游戲，看video等形式，讓學生在唱唱、玩玩、看看中不知不覺地學語言、用語言、掌握語言。

3.情景的創設要有整體性。在情景創設的過程中，老師們都利用動作、卡片、實物、多媒體等多種途徑給學生一個語言輸入和輸出的氛圍，但是有時候創設的情景支離破碎或者是在這個環節創設一個情景，另外一個環節又創設一個情景，情景之間沒有任何的過度和關聯，缺乏整體性。因此在情景的創設過程中要注意情景的整體性，注意情景中的過渡和銜接。在本堂課中，教師以職業活動為主線，以歌曲導入，用對話很自然的銜接下一個環節，在圖片展示活動后，以He is watching TV.很自然地過渡到看video 的環節，展開過去時句式的復習。大情景中有小情景，小情景呼應大情景，有梯度有支架，學生的輸出也就非常多。

參考文獻：

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