以“教學做合一”為核心的學前教育課堂教學改革

張晶

摘 要：將“教學做合一”這一核心理念應用到學前教育的課堂教育當中，要對教學的內容與目標進行科學合理的定位，要從學校的現實情況出發，制定出相關的教學模式，從而把學生的積極性調動起來，更好地傳授知識。本文對“教學做合一”理念的重要性與意義進行了分析與研究，從中探討出適合學前教育課堂教學的新模式，這樣可以推動學前教育事業的發展，讓學生對學前教育的相關知識有更加深入的了解與認識，可以讓學生在今后的工作當中充分發揮出自身的優勢與價值，使專業知識應用到工作當中。

關鍵詞：教學做合一;學前教育;課堂教學改革

在對學前教育專業的學生進行授課的過程當中，要將教學與做相結合，這樣可以使學生對專業技能和專業知識有更好的掌握。學前教育的相關知識對學生來說是十分重要的，是學生在對該專業進行深入學習的初級階段，學校開展一系列教學活動，可以讓學生在對學前教育知識進行學習的時候，可以更加的深入。老師在教學過程當中，主要以課堂授課為主，并結合實踐。目前，學校要以“教學做合一”這一核心理念進行授課，這樣可以有效地培養學生的實踐能力與創造能力，同時也可以探討出適合學前教育的新方式與新途徑，從而推動學前教育專業的發展。

一、構造實踐取向的課堂目標

1.1探索實踐取向課程改革的新方式

在高校中，“教學做合一”的理念在學前教育當中起到了至關重要的影響。在教學內容當中“做”是十分重要的一個環節，這就需要老師在教學的過程當中，讓學生對知識進行積極的學習與探討，并且要進行實踐與應用，這樣可以培養學生的實踐能力與創造能力，通過動手對一些知識有更加深入的了解。另外“教學做合一”這一理念還幫助老師對教學內容與目標進行更加科學合理的制定，為老師指明了方向。教師通過這一理念對教學模式進行科學合理的改革，這樣可以使課堂的教學效率得到有效的提高，使學生的積極性與熱情增加，從中挖掘學生的潛力，使教學質量有大幅度的提高。

1.2實現專業知識與專業技能共同發展

對學生來說專業知識與專業技能是同等重要的，只具有專業知識沒有相關技能的話，在今后是沒有辦法很好發展的，所以學前教育專業的學生要將專業知識與專業技能進行共同學習，共同進步。學生在對學前教育進行學習的時候，需要先做后學，這樣可以使學生在進行學習的時候，更加的簡單。在實踐的基礎上進行學習，這樣可以讓學生對一些專業知識可以更好地掌握，同時這也可以促進學生對知識進行學習。學前教育的老師實行“教學做合一”理念的時候，以做促學是一個十分重要的方式。學前教育的老師為了使教學的質量得到有效的提高，就需要在教學的過程當中做到以做促學、邊做邊學，這樣可以減少時間，降低操作課程的難度，讓學生對知識可以熟練地掌握。老師在學前教育教學過程當中，不但要讓學生對專業知識有深入的掌握，同時也要培養學生的專業技能，要讓學生做到專業知識與專業技能共同具備的狀態。應用“教學做合一”的方式推動學生的專業技能和專業知識的學習。

二、構建以“教學做合一”為主體的教學系統

2.1以做為出發點，確定教學目標

課堂教學目標的制定在課程改革當中是十分重要的，其可以推動課堂形式的改革，對課程進行有效的建設。當擁有一個科學合理的教學目標的時候，可以使老師的教學內容和教學形式得到有效的確定與優化，使老師的課堂氛圍、課堂質量和課堂效率得到有效的提升。所以在對學前教育學生進行教學的過程當中，把教學與實踐結合起來，以做為學習的基礎，教學作為輔助，從而使學生擁有一個良好的學習環境，根據所制定出相關的教學目標，對學生進行有目的性的教學。這樣有利于對一些知識有一定的了解，以做為基礎推動學前教育專業的課堂改革，使教學更加有針對性、有目的性，得到更好的發展。

2.2做對課堂內容進行選擇

學前教育專業在進行實踐操作課程的時候，與后期的實踐教學有著緊密的聯系，在對學前教育課堂進行授課的時候，會培養學生的實踐能力。老師要根據學生的實際情況對學前教育的教學進行制定，這樣可以提高學生的積極性與熱情，提高教學質量。所以說以“做”作為導向對學前教育課程的內容進行有效的選擇，這樣可以使學生對學習內容進行熟知，讓學習的內容在學生可以接受的范圍之內，從而在進行社會工作的時候，可以將專業知識很好的運用起來。

三、探索主題實驗室課堂教學模式

3.1優化教學理念

主題實驗室的教學方式并不是一下子就可以完成的，要通過不斷的進步，使教學模式得到有效的改善，這就需要學前教育的老師根據學生的實際情況和學生的實踐能力對教學模式進行構建。在對一些實驗課程進行教學的時候，可以讓學生充分發揮出自己的想象力，對自己的作品進行講解，在課堂當中進行實踐，這樣可以根據老師所講述的內容，對知識進行實際操作，對知識有更加深入的了解，這樣也可以讓學生在以后的教學工作當中充分發揮出自身的優勢與價值。所以說，學前教育的老師要對教學理念進行優化，充分應用“教學做合一”這一理念，這樣可以充分培養出學生的想象能力，創造能力與動手能力，讓學生真正的學習到相關的知識，從而為學生以后的發展奠定良好的基礎。

3.2通過實踐進行組織與教學

學前教育專業要充分使用“教學做合一”，從這一理念當中，對主題實驗室的教學模式進行科學合理的探討，這樣可以充分發揮出教學模式的優勢，這就需要老師根據教學內容對操作程序進行科學合理的制定。老師要根據學生所知道的內容和生活經驗對主題實驗室的課堂進行實踐操作，可以將學生分為若干個小組，分組的方式有利于老師對學生進行管理，學生可以小組討論出一些創意，老師可以根據學生做的東西與課本的相關知識進行結合，對學生進行有針對性的講解，從而更好地幫助學生掌握課堂知識，同時也可以使老師對教學方式進行優化升級，推動學前教育教學的發展。

結束語

總而言之，“教學做合一”這一核心理念，在學前教育專業的課堂改革方面起到了十分重要的作用，老師通過這一理念對課堂的教學模式與教學內容進行了優化與創新，教學與做相結合的方式可以使學生的實踐能力和創造能力得到有效的提高，對專業知識有更加深入的了解，同時也可以使學生的積極性、學習效率得到有效的提高，另外還可以使老師的教學水平有一定程度上的進步。